[청각장애아 교육] 시대에따른 청각장애 교육방법론 상호비교

소개글

역사의 흐름에 따라 변천해온 교육방법을 정리하였습니다.

서로 대립되는 교육방식등이 참 흥미롭더군요

목차

1. 청각장애아 교육이전 시기

2. 개인교수의 시작과 그 성과
1) 인류 최초의 농교육 - 문자학습과 발성
2) 지문자에 의한 농교육의 시작
3) 실학주의의 등장과 농교육

3. 학교교육의 성립과 방법 논쟁의 제기
1) 수화법 - 세계 최초의 농학교와 레뻬 (de I' Epee)
2) 구화법 - 세계 최초의 공립 농학교와 하이니케(Heinicke)
3) 프랑스 수화법 VS 독일 구화법
4) 영국의 농교육과 구화법
5) 미국의 농교육 성립과 발전과정

4. 언어지도방법 논쟁의 전개과정
1) 1880년 이전까지의 방법 논쟁
2) 밀라노 국제회의와 그 파급 영향
3) 커뮤니케션의 새로운 동향: 구화 일변도주의에서 토털 커뮤니케이션에로

본문내용

1) 인류 최초의 농교육 - 문자학습과 발성

청각장애인에 대한 개인 교수를 실시한 최초의 교사는 스페인의 베네딕트 수도사인 퐁스 더 래옹(Ponce de Leon: 1520-1584)이다. 그는 스페인의 귀족 자녀 가운데 주로 선천성 농 으로 알려진 몇명의 청각장애아동을 대상으로 철저히 개별지도를 실 시하였다. 그는 "농아는 말하는 대신 쓸 수 있다"는 가르다노 (Gardano)의 가정에 기초하여, 아동에게 먼저 명사를 중심으로 사 물의 이름을 쓰게 하고, 그 단어의 반복적인 발성 연습을 시켰다. 그는 청각장애인의 언어교육에서 문자언어의 학습에서 출발하여 말 하는 것으로 나아가는 것이 효과적임을 실천적으로 증명해 보였다.



2) 지문자에 의한 농교육의 시작

17세기초 스페인의 보넷(Juan Martin Pablo Bonet: 1579-1633)이 시작하였다. 1620년에 그의 저서 「소리의 단순화와 농아의 언어교수 방법」을 집필하였다. 이 책은 크게 두 편으로 나누어져 있다. 제1편에서는 알파벳을 음성학적 요소와 관련 지워 농아동의 읽기를 단순화하고자 하였다. 제2편에서는 농아동에게 말하기를 가르치는 방법에 대한 그의 철학을 기술하고 있다. 먼저 그는 알파벳 철자의 모양과 관련하여 각 철자에 대한 "손의 위치를 나타내는" 한 손으로 된 지문자(指文字:one-handed manual alphabet)를 소개하고 있다. 그는 농아동과 함께 생활하는 모든 가족들은 이 지문자를 익혀야한다고 주장하고 있다.

참고 자료

없음