[중복지체부자유아 교육]정신지체아의 읽기와 쓰기 지도 전략
- 최초 등록일
- 2005.07.12
- 최종 저작일
- 2005.07
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소개글
제목 그대로 정신지체아의 읽기와 쓰기 지도 전략입니다.
목차
A. 정신지체아의 읽기 지도 전략
Ⅰ. 읽기의 본질과 개념
Ⅱ. 읽기 준비와 학습 지도
Ⅲ. 초기 읽기 지도에 대한 논의
Ⅳ. 읽기 지도의 전략
B. 정신지체아 쓰기 지도 전략
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 쓰기 지도의 전략
본문내용
Ⅱ. 읽기 준비와 학습 지도
문자나 개념학습 전 단계에 있는 유아나 정신지체아동의 학습은 학습준비기능(readiness skill) 훈련이 주요 내용이 되어야 한다. 유아나 정신지체아동이 문자나 개념의 준비학습 없이 문자나 개념을 배우게 되면 기초 없는 집을 짓는 것과 같다(김정권, 1989).
어느 시기에 읽기가 가능한가의 문제는 읽기 준비도와 밀접한 관련이 있는데 대부분의 학자들은 준비도는 개인차가 있다는 점을 전제로 하고 있다. 읽기 준비도란 어린이가 읽기를 배우는 것을 성공적으로 할 수 있는 준비를 갖춘 발달단계에 있는 것을 말한다(박혜정, 1988). 이에 대해 Wilson과 Hall은 준비도에는 개인차를 인정해야 한다는 전제와 함께 읽기준비도를 다음과 같이 구분하고 있다(Seefeldt, 1974).
첫째, 신체적 준비도(physical readiness) : 성, 나이, 듣기, 보기, 일반적인 건강
둘째, 지각적 준비도(perceptual readiness) : 시청각 지각력
셋째, 인지적 준비도(cognitive readiness) : 개념 형성, 추상적이고, 상징으로부터 의미를 파악하는 능력
넷째, 언어적 준비도(linguistic readiness) : 듣기, 말하기
다섯째, 심리적 준비도(psychological readiness) : 집단활동, 차례지키기, 다른 사람의 요구에 응하기
여섯째, 환경적 준비도(environmental readiness) : 경험
미국의 초기 독서교육을 위한 읽기 준비 교과서(readiness book)는 그림으로 이루어져 있는데, 이 책의 목적은 어린이의 경험 배경 넓히기, 말하기 기회의 제공, 시청각 지각력의 발달, 책 다루는 방법의 학습 등을 위해 구성되어 있어 간접적으로 읽기 준비도의 요소들을 제시해 주고 있다(Heilman, 1977).한편, 김정권(1989)은 단어 사이에 서로 같고 다름을 인식하는 능력은 단어 인지에 있어서 매우 중요하기 때문에 읽기 준비의 가장 실제적인 요소라는 입장에서, 문자학습기초기능 신장을 위한 읽기·쓰기 준비학습 자료를 개발하였다. 이 자료는 전체를 120단계의 비언어성 프로그램으로 구성하여 아동이 단어를 파지하고 쓰고 낱자를 익히는데 기초가 되는 시각운동능력, 즉, 시각변별, 눈-손 협응, 형-공간관계지각 능력을 향상시키는데 주안점을 두고 있다.
참고 자료
1. 김주영(국립특수교육원 교육연구사). 경도 장애학생의 읽기 지도
(http://kyseclass.net/b08/userfile/읽기지도2.hwp)
2. 김선 외(2002). 학습부진아의 이해와 교육. 학지사.
3. 김정권 외(1993). 정신지체아 지도의 이론과 실제. 성범사.