[교수학습] 교수학습이론

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목차

1. 1980년대 제작된 영화 "Blade Runner"나 1990년대에 제작된 “Star trek: The Next Generation"을 관람해 보시오. 앞의 영화에서 복제인간은 ”인간보다 더 인간적인“ 것으로 처리되고 있다. 반면에 뒤의 영화에서 데이터는 ”양전자“두뇌를 가진 인조인간이다. 이 장에서 요약된 신경생리학적 연구와 관련해서 이들 영화가 제시하는 두뇌의 관점을 논하시오. 학습은 어떻게 특징짓고, 이들 특징은 수업설계에 어떻게 영향을 주는가?

2. 교육에 있어서 “천성 대 양육”의 논쟁에 관한 문헌을 검토하시오. 검토한 문헌의 결과와 이 장에서 여러분의 주장을 지지하는 요약된 연구를 활용해서 논쟁에 대한 증거의 비중을 어느 편에 두고 있는지와 관련해서 여러분의 결론을 논의하시오. 특히 소수민족과 특수한 계층이 있는 사람들의 교육을 위해서 어떤 함의가 있는지를 고찰하시오.

3. 일부 학습자들이 도달하기 어려운 수업목표를 하나 선정하시오. 그 목표에 도달되기 위해서 이해되어야 하는 주요 개념을 가르치기 위한 목표를 분석하시오. 그리고 이들 개념이 각기 다른 학습양식으로 관심을 끄는 학습자에게 제시할 수 있거나 연습될 수 있는 방법을 브레인스토밍 기법으로 찾아보시오. 목표의 어떤 측면이 각기 다른 양식을 가진 학습자에게 강조되거나 약화될 수 있는지 고찰해 보시오.

4. 제6장의 질문 5에 (성인 대 아동에게 적합할 수 있는 수업전략의 검토) 대한 여러분의 대답을 검토하시오. 여러분의 수업에 동기요소를 추가하시오. 아동 대 성인의 동기유발에서 고려할 중요한 사항은 무엇인가?

본문내용

Blade Runner에서 복제인간은 인간보다 더 인간적인 것으로 묘사된다. 그들은 감정도 있고 섹스도 한다. 이 복제인간을 만든 창조자는 체력과 지능적으로만 뛰어난 복제인간은 쓸모가 떨어지고 오히려 사람과 같은 '감정'이 있어야 충성심도 더 생기고 일에 대한 의욕이 커진다는 것에 착안하여 복제인간을 제조한다. 그래서 복제인간에게 감정조차 주입시킨다. 이 점에서 영화 '터미네이터' 같이 사람의 감정변화를 잘 읽되 자신의 감정은 없는 기계인간 의 개념과는 철저하게 다르다. 다만 감정이란 긍정적으로 작용할 때는 일하는데 도움이 되지만 살다보면 회의의 감정, 싫증의 감정, 다른 호기심의 감정도 생겨 생산성이 떨어지는 시기가 생긴다. 그 때가 되면 복제인간을 자동적으로 죽게 만든다.
이 영화에서 복제인간은 자신을 인간으로 생각한다. 그렇게 만들기 위해서 복제인간의 창조자가 한 장치는 바로 '기억'이다. 어릴 적 기억을 주입시켜 그들 자신이 인간으로 생각하게 만든다. 가족, 엄마, 친구 사진, 어릴 적의 어렴풋한 기억을 주입시킴으로써 자신이 마치 어릴 때부터 성장해서 지금의 자기가 된 듯하게 생각하게 만드는 것이다. 이러한 과정을 통해 만들어진 복제인간들은 인간보다 더 인간적인 모습으로 묘사된다. 복제인간의 두뇌는 인간의 두뇌와 같이 가치판단을 할 수 있으며 옳고 그름을 판단할 수 있다. 또한 인간과 같이 학습을 할 수 있으며 이러한 학습은 인간에 의해 수동적으로 이루어지는 것이 아니라 복제인간 스스로 학습할 수 있다. 학습된 내용들은 두뇌의 여러 작용으로 인해 기억되고 발전되어 또 다른 체계로 발전해나간다.

참고 자료

없음