[놀이치료] 정신분석적 놀이치료

목차

1. 정신분석이론
1) 인간관
2) 이론적 배경
3) 정신병리 모델
4) 정신분석치료 기법
5) 방어기제

2. 정신분석놀이치료
1) 정신분석놀이치료의 놀이의 의미와 목적
2) 정신분석놀이치료의 치료 목표 및 방법
3) 정신분석놀이치료의 재료
4) 정신분석치료 목표 및 방법
5) 정신분석놀이치료자의 역할과 주의점

3. 사례형성 (Jason)

본문내용

2. 정신분석놀이치료
프로이트(1909)의 공포증을 가진 소년 한스에 대한 고전적분석이 아동분석의 시초였다. 그러나 프로이트는 아동정신분석치료에 깊이 관여하지는 않았다. 10-15년 뒤 안나 프로이트(Anna Freud), 후그-헬무스(Hug-Hellmuth, 1921), 멜라니 클라인(Melanie Klein, 1931) 등에 의해 아동정신분석치료가 진행되었다.‘놀이치료’란 용어는 본래 아동의 놀이에 대해 정신적 해석을 내리는 치료적 과정을 자유연상과 같은 것으로 간주했던 클라인이 처음 사용하였다. 1920년에 조심스럽게 시작된 이후, 정신분석적 놀이치료는 아동분석의 발달에서 중요한 역할을 해왔다. 초기 아동분석은 성인 분석을 근본으로 수정한 것으로 생각하였으나, 아동기는 특히 자아와 초자아와 같은 정신적 구조가 미숙하다는 본질 때문에 많은 방식에서 아주 다름을 인식하게 된다. 아동은 예를 들어 네가지 주요 방식이 성인과 다르다. 그들이 기본적인 자아중심성, 유아기의 성적 기관의 미성숙, 2차 사고과정의 상대적인 취약성, 그리고 다양한 발달단계어서 시간에 대한 미숙한 평가가 성인과 다르다.
그러므로 초기 분석자들은 아동분석을 위해서는 정신분석 기술상의 변화가 불가피했다는 의견에 기본적으로 동의하였다. 그러므로 치료자는 아동이 치료 동맹을 촉진시키도록 더욱 적극적으로 관여하였다. 아동의 인지와 언어의 발달적 한계성을 고려하여 다양한 표현향식을 허용해야만 했으며, 그것이 보통 놀이를 통해 자신의 생각과 감정들을 표현하도록 하는 것 이였다.
이렇듯 아동 분석의 한 가지 도구로서 놀이치료는, 아동분석가가 그들의 어린 환자들의 내적 압박을 인식하고 이해하게 하는 기본적인 기법으로써, 그래서 발달적 정체(arrest)와 고착을 고치는 것으로 출현했다.

참고 자료

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. O'Connor . Braverman, 1997, Play Therapy (Theory and Practice), Edited by.
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