[교육공학] 정보사회의 학교교육 변화방향의 문제점과 대안

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한 시대를 이끌어 가는 주된 축이 예전에는 에너지와 물자를 활용하는 ‘동력’ 중심이였다면, 현대는 과학과 기술을 이끌어 가는 지식, 정보, 통신이 중심이라고 할 수 있다. 21세기인 현재 우리 사회는 과학기술의 급격한 발달로 말미암아 급격한 변화를 경험하고 있으며, 크게 정보화 사회, 지식기반 사회, 세계화 사회로 나눌 수 있다. 정보화 사회는 시대적 흐름이며 정보가 성공의 성패를 결정짓는 중요한 요소가 되었고, 생활하는데 없어서 안될 사회가 도래할 것이라는 것도 전망해 본다. 이러한 변화는 사회전체의 총체적 구조의 변화로서 기술의 급격한 발달로 인한 변화속도의 가속화도 동반할 것이다.
산업사회에서 정보사회로의 변화는 과거 농업사회에서 산업사회로의 변화속도보다 상상할 수 없을 정도의 기약급수적으로 진행되고 있다. 이러한 변화에 대처하여 새로운 문명에 대비하는 것을 우리 모두의 과제일 것이다. 그러므로 학교교육체제의 변화는 선택의 문제가 아니며 필수 당면 과제이며 그러기에 지금 학교교육체제는 정보화 사회에 적응하고 제 몫을 다하기 위해 진통을 겪고 있다.
기존의 수업방식은 강의법으로 교수자가 수많은 학생들에게 칠판에 판서를 하고 그 단편지식을 설명하는 소극적인 수업방식이다. 이 수업방식은 학습과정에서 학생들의 흥미를 저하시킬 뿐만 아니라 전혀 학업에 관심이 없는 학생들은 머릿속에 공허한 생각이나 옆 학생과 잡담으로 시간 때우기 쉽상이다. 그래서 교사 중심의 현행 학교 제도가 학습자 중심의 교육체제로 전환할 것을 요구하고 있다.
교육이란 진정으로 학문이 좋아서 학업에 열정을 가진 소수의 인재를 무한한 잠재력을 끌어내어 사회발전에 공헌하는 일이 되어서는 안될 것이며, 학업에 참여할 의지가 없는 학생들도 학생이 전원이 자발적인 참여하고 흥미를 느낄 수 있도록 교육체제를 이루어야하는 것이다.

참고 자료

정보사회와 교육(2004) 김종두