[국어교육] 읽기 교육의 이론과 실제

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기 교육의 이론과 실제
1. 읽기 교육의 이론적 고찰
2. 읽기 교육의 목표
3. 읽기 교육의 내용구성
4. 읽기 교육의 교수․학습 전략
5. 읽기 교육의 평가
6. 읽기 교육의 실제
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 어머니에게 말을 배우고, 유치원에 가서 글자를 읽기 시작하던 때부터 수없이 많은 책을 읽기 시작한다. 그리고 그 쉼 없는 읽기의 과정은 평생 이루어진다. 우리에게 폭넓은 대리 경험의 기회를 제공해 주고, 일상생활이나 학습에 필요한 정보나 지식을 제공해 주고, 생각하는 힘을 기르게 하고, 원만한 인간성을 갖게 해 주는 등의 역할을 하며 우리의 삶과 함께 하는 것이다. 따라서 우리는 이러한 읽기에 관심을 기울여야 하고, 더 나아가 좀 더 나은 읽기 능력을 갖추기 위해 노력해야 한다. 읽기 능력을 갖추는 것을 가능하게 하는 것이 바로 읽기 교육이다. 읽기 교육의 궁극적인 목표가 학생들이 스스로 읽기 능력을 갖추고, 그 능력을 바탕 삼아 평생 독자로 성장해 갈 수 있도록 하는 것이기 때문이다.
여기서는 우리 삶에서 중요한 역할을 하는 읽기 교육의 이해를 위해, 앞서 말한 것과 같은 읽기 교육의 목표에 바탕을 두고 읽기 교육의 이론과 실제를 제시해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 읽기 교육의 이론과 실제

1. 읽기 교육의 이론적 고찰

(1) 읽기의 정의
①간단하게 정의하면 문자언어를 통한 발신자와 수신자의 의사소통과정.
②개인의 측면에서는
-정보의 획득 및 처리를 위한 사고과정
-문자자극에 의해 읽기 주체의 정서 및 가치관이 변해 가는 과정
③공동체의 측면에서는
-특정 언어 공동체를 통합하는 기제
-문자언어로 표상된 문화의 전승․전파 과정

참고 자료

․최현섭 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 1999

․박영목 외, 『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사, 1995

․이경화, 『읽기 교육의 원리와 방법』, 박이정, 2001

․이재승, 『국어교육의 원리와 방법』, 박이정, 1997

․최현섭 외, 『국어교육학의 이론화 탐색』, 일지사, 1995

․중학교 국어 1-1 교과서

․중학교 국어과 교사용 지도서 국어

․생활국어 1-1