[교육행정] 교육 체제론

목차

-교육 체제론

1. 일반체제이론
1) 체제의 개념
2) 체제의 주요 구성개념

2. 사회체제이론
1) Getzels와 Guba의 사회체제모형
2) Hoy와 Miskel의 사회체제모형

3. 사회체제로서의 학교

4. 사회체제이론이 교육행정에 주는 시사점
1) 학생의 학습현상 이해에 주는 시사점
2) 교육행정에 주는 시사점

본문내용

교육행정의 연구와 실무에 관한 진보과정을 살펴보면, 산업사회를 대상으로 개발된 이론과 관점이 교육행정에 많은 영향을 주었음을 알 수 있다. 이때 주목해야 할 점은 교육행정의 큰 흐름을 형성하던 기존의 사상과 실천적 기법들이 공통적으로 교육조직 내부 요인들을 강조하는 폐쇠적인 관점을 가지고 있다는 점이다. 따라서 교육행정의 주된 관심은 보다 효율적인 조직설계와 운영, 조직구성원들의 사기나 직무만족 등과 같은 사회․심리적 요인들에 관심이 집중되어 있었다.
1970년 이전까지의 기존 교육행정 이론들이 갖는 두 가지 특징을 강조
첫째, 이들 이론과 실천기법들이 조직 내 다양한 요소들의 상호 관계성을 충분히 반영하지 못하고 있다는 점이다. 두 번째, 현대의 교육행정은 그와 같은 고전적 행정관으로는 교육행정현상을 기술․설명․예측할 수 없을 만큼 고려해야 할 변수가 많고 역동적이라는 점이다.

1. 일반체제이론
일반체제이론은 모든 체제에 일반적으로 적용할 수 있는 일반 원리의 도출과 공식화를 시도하는 것이다. 일반체제이론에서는 모든 체제는 개방체제로 간주되며, 개방체제는 환경과 상호작용을 하면서 서로 영향을 주고받는 가운데 균형(equilibrium)을 유지하려는 특성이 있다(왕기황, 1986: 111). 일반체제이론을 이해하기 위해서는 체제의 개념과 속성, 체제의 구성요소를 숙지할 필요가 있다.
1) 체제의 개념
경계 내에서 학자들마다 다르게 내리고 있자만 체제에 대한 정의를 보면 첫째, 체제는 여러 하위체제들로 구성되며, 이것들은 상호 의존관계에 있다.

참고 자료

없음