[교육행정] 교육행정과 조직

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교육의 권위와 일관성 유지를 위하여 어느 정도의 관료제적 성격은 필요하다. 그러나 관료제의 역기능이 다른 조직들보다도 교육조직에 미치는 영향은 크다는 점을 유념해야 한다. 교사들이 자신들의 역할에 권태로워진다는 것은 타조직원들과는 다른 결과를 양산한다. 자신들의 업무에 불성실해지는 것에 그치는 것이 아니라 한 인간의 교육을 담당하고 지식을 전달하는 교사들은 그 영향이 교사가 담당하고 있는 학생과 학부모들, 그 사회에까지 미치게 될 것이다. 그리고 합리성만을 추구하면서 인간을 경시한다는 것이 인간을 다루고 교육시키는 교육조직에서 가능한 일인가.
관료제가 깊이 개입이 된다면 역효과를 낳은 부분에서는 그에 대한 대안적 조직형태가 주축이 되어줘야 한다. 교사와 학생의 유대관계, 각 교사가 지닌 교육적 소신과 수업방식 등 관료제적 성격보다는 대안적 모형인 이완체제나 조직화된 무질서가 더욱 효과를 증진시켜줄 수 있는 분야가 있다. 그리고 관료제적 경직성이 낳은 비공식조직은 유연성과 인간중심적 사고를 바탕으로 공식조직과는 다른 시각에서 교육조직에게 새로운 대안을 마련해줄 것이다.

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