[공동체의식 교육 방법에 관한 연구] 공동체의식 교육 방법에 관한 연구

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목차

Ⅰ.서론
Ⅱ. 공동체의 개념
1. 공동체 개념의 역사적 배경
2 공동체의 현대적 의미
Ⅲ. 공동체의식 교육의 현황
1. 긍정적 측면
2. 부정적 측면
Ⅳ. 공동체의식 교육의 방법
1. 공동체의식 교육의 역할
2.공동체의식 함양 방법
Ⅴ. 결론
* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 사회적 존재이다. 인간은 공동체(community)라고 부르는 사회 속에서 산다. 인간은 누구나 공동체를 떠나서는 살 수 없다. 현대인들은 한 개인으로서의 주체의식과 정체성(identity)을 상실하고 있음을 말할 것도 없고 사회에 대한 공속감을 상실하고 모래알처럼 원자화되어 가고 있다.
어떻든 사회적 위기라고 하는 제 현상들은 어떤 현실적 반영을 추가해서 언급하지 않더라도 결과에 대한 개인 한 사람의 책임한계만을 묻는 문제가 아니라는 것을 우리는 쉽게 짐작할 수 있을 것이다. 하지만 그 사회실재가 동적(dynamic)이라고 하는 데는 동의하지 않을지라도 이러한 사회적 위기는 개인 속의 사회성의 문제이든 개인을 포함하는 사회의 문제이든 개인의 범위를 초월하는 범위에서 큰 부조화가 일어나고 있다는 데에는 동의할 수 있을 것이다. 이런 의미에서 윤리․도덕교육이 지향하고 있는 ‘공동생활의 원리의 습득’은 중요한 의미를 갖게 된다. 현대사회의 문제는 도덕적 문제를 넘어서 사회계약론에 근거한 개인주의에 대한 회의와 함께 자연법 논의를 불러일으키기도 했다. 최근에 이르러서는 개인윤리보다는 사회윤리에 더 많은 관심을 가져야 한다는 경향이 지배적인데, 이러한 논의는 사회에 대한 객관적인 윤리․도덕외적인 문제를 다루고 있는 정치학, 경제학, 사회학, 심리학 등의 원리들을 원용하여 그 문제의 해결책을 찾고자하는 노력이다. 현대사회의 여러 가지 많은 문제점들 중에서 공동체의식의 형성이 미비한 점에 착안하여 그 대안으로 학문적인 공동의 노력과 실제적인 공동의 노력을 통하여 공동체의식형성교육을 위한 방법론을 도출하고자 한다. 공동체의식의 형성은 공동체 구조자체가 복잡 다양하게 이루어져 있기 때문에 그 문제의 해결 또한 그 구조만큼이나 복잡 다양하다. 공동체의식형성을 위한 도덕교육의 방안을 도출하기 위해, 현재까지의 공동체의식형성을 위한 논의를 정리하고, 이를 통해 도덕교육의 합의점이 어디에서 잘못 정초되었는가를 살펴보고자 한다. 그런데 공동체의 범위를 국가공동체를 최고의 내용적 범주로 삼아야 할 것인가. 아니면 환경윤리 등의 논의와 맥을 같이 해야 하는가 하는 문제가 대두된다. 이와 같은 국제 윤리적 차원의 문제는 현행 중등교과서에서 취하고 있는 방법론 즉, ‘목표’에 있어서의 국가공동체 중심입장과 ‘내용’에 있어서의 국가윤리의 한 범위내의 국제관계와 윤리를 넘어서려는 노력도 해야되는 입장을 취하기로 한다.

참고 자료

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