[초등국어과 교육]초등학교 읽기 교과서의 문제점 및 개선방향

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목차

1.서론
2.본론
(1) 읽기의 개념
(2) 국어 교과서의 기능
(3) 읽기 교과서의 기능 수행성에 대한 비판과 개선 방향
(5) 읽기 교과서의 학습목표 설정에 대한 분석
(6) 초등학교 읽기 교과서에 수록된 동화에 대한 분석
(7)초등학교 읽기 교과서의 삽화 활용에 대한 분석
3.결론

본문내용

1.서론
교과서는 교수 학습활동이 이루어지게 하는 매개체의 중심 역할을 한다. 실제 교육이 이루어지는 현장에서 가장 중요한 교재가 된다. 따라서 교과서에는 교육의 목표와 내용, 교육의 범위 등이 체계적으로 나타나 있어야 한다.
교육의 목표와 내용, 교육의 범위 등은 국가 수준의 교육과정에서 제시되는 것으로, 문서화된 형태로 존재하기 때문에 매우 추상적이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 곧바로 교육 현장에서 사용될 수 없고, 다시 전문가들에 의해 구체적이며 상세하게 해석되고 변용 되어야 한다. 이 해석과 변용의 결과가 교과서이다.
교사와 학생은 교과서를 중심으로 수업이 진행되는 학습 환경에 있으므로 교육과정의 지향점이 교육 현장에서 원만히 달성되기 위해서는 무엇보다도 교과서가 교육과정을 충실히 반영하고 있어야 된다는 것이다.
7차 국어 교과서는 학습자의 능동적인 참여를 바탕으로 자신의 언어를 창의적으로 사용하는 능력을 기르는 데

참고 자료

박광원(2004), 「초등 국어 교과서의 기능 수행성에 대한 조사 연구」, 청주교육대학교 교육대학원
윤승용(2002), 「국어 교과서 삽화 활용 방안 연구」, 광주 교육대학교 교육대학원
진미령(2005), 「초등학교 읽기 교과서에 수록된 동화의 주제 분석」, 진주교육대학교 교육대학원
허현선(2000), 「초등학교 국어 교과서의 학습목표 설정 연구」, 진주교육대학교 교육대학원
최영희(1993), 「읽기 지도요소 연구」, 한국교원대학교 대학원
김미자(2000), 「초등학교 읽기 교과서의 문제와 대안 찾기」, 사단법인 어린이도서연구회 문학 연구분과