[유아교육의 발전방향] 유아교육의 발전 문제점과 향후 발전 방향 제시

목차

1. 오늘날의 보편적인 유아교육의 동향

2. 열린 유아교육의 새로운 동향
1) 열린교육의 개념
2) 외국의 열린교육 동향
(1) 미국의 열린교육 동향
(2) 영국의 열린교육 동향
(3) 일본의 열린교육 동향
(4) 한국이 열린교육

3. 한국에서의 열린교육 정착을 위한 제언

본문내용

1) 열린교육의 개념
오늘날 세계는 고도 산업사회를 거쳐 정보화, 국제화 시대로 접어들면서 21세기에 대비하기 위하여 교육 개혁을 통 한 각국간의 국가 경쟁력을 높이기 위한 경쟁을 벌이고 있다.
이러한 세계 각국의 경향에 부응하여 우리나라에서도 열 린교육이라는 교육적 관점이 주요한 교육 개혁의 과제로 등장하고 있다.
1960년대 중반 영국에서 일어나기 시작한 이 교육 운동은 그 후 미국, 일본, 한국 등에 전해졌다. 교육현장의 주요 논쟁점은 기존의 학교 교육에 대한 비판으로 경 직화된 획일적, 주입식, 일제 수업에서 발생하는 문제를 개선하려는 것이다.
즉, 열린교육은 학습자에게 교육의 과정에 서 보다 많은 자유를 허용하고, 넓고 다양한 학습자 중심의 환경에서 아동들의 흥미와 각기 다른 발달 속도에 따라 자율적으로 공부하며 생활하도록 하는 것이다.
다시 말해 열린교육은 융통성있는 교육과정의 운영과 개방적인 인간 관계 속에서 학습자들의 '개성'과 '창의성' 그리고 자주적인 태도를 기르려는 것이다. 이러한 교육 운동의 바탕에는 루소, 페스탈로치, 프뢰벨을 비롯하여 몬테소리와 듀이, 피아제, 니일 등의 영향이 있음을 알 수 있다.
하버드 대학의 Barth가 이러한 교육 운동에 관하여 중립적인 입장에서 열린교육이란 용어를 사용한 이후, 교육에 대한 강조점의 차이 에 따라 이 운동은 다르게 불려지고 있다.

참고 자료

없음