[특수교육]지체부자유아 학교의 교육과정 적용의 문제점

소개글

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뼈대가 되는 내용이니 읽어보시고 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

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본문내용

7차 교육과정에서 시각, 청각, 지체부자유학생들에 일반 교육과정 체제를 도입하였다. 이를 통해 통합교육을 이룬다는 취지이다. 이를 시행하고 있는 현재, 이 장애학생들은 일반 사회에 통합된 것인가? 이들은 여전히 사회화 기능의 결여를 문제로 사회통합의 어려움을 느끼고 있다. 정규 학교 교육이 끝나고 이들은 과연 사회속에서 통합되어 살아갈 수 있는가? 아니다. 이들은 다시 그들의 집단 속으로 돌아갈 뿐이다.
그리고 학생 중심의 교육과정 편성으로 학생의 개인차에 따른 개별화 교육계획 구안체제를 확립하여야 하는데 이 개별화 교육계획서(IEP)작성이 의무화 되었다. 이로 인해 교사의 업무량은 늘었으며 이 업무량의 증대에 비하여 과연 지체부자유아동들의 개별화 교육은 이루어 질 수 있는 것인가 하는 문제에 접하게 된다. 현 학교 실정에서는 개별화 교육은 이루어 질 수 없다. 소그룹을 나누어 수업을 지도하기는 하지만 각자의 특성과 기능에 맞춘 교육은 교사의 부족(보조교사 또한 한 학년에 1-2명뿐이므로), 학교 시설의 부족으로 인해 불가능하다. 하지만 교육부에서는 개별화 교육을 의무화 하고 있다. 이는 보여주기 위한 정책일 뿐 학교의 실정과 현 우리나라 특수교육의 실정을 무시한 정책인 것이다. 교사들은 정책에 맞추어 시행하지도 않는 개별화 교육계획서를 작성하느라 많은 시간을 낭비하고 있는 것이다. 이런 시간에 오히려 아동들과 함께 할 수 있는 프로그램을 만든다면 아동과 교사의 라포형성에도 더욱 도움이 되고 아동의 발달에도 도움이 될 것이다.

참고 자료

지체부자유아 교육
특수아동 교육
특수아동의 이해