[초등 과학 교육]달 관찰 일지 (대구 교대) 초등학교에서의 달관찰의 문제점과 해결책

소개글

한달 동안의 달 관찰 일지
2004년 2학기 작성

목차

ꊱ 달 관찰 일지
1. 여러 날 동안의 달의 모양과 위치 변화
2. 하룻밤 동안의 달의 위치 변화

ꊲ 초등학교에서 달 관찰의 문제점
1. 방위 인지
2. 달의 모양 기록하기
3. 달의 방위 기록하기
4. 달의 고도 기록하기
5. 달 관찰 시기

ꊳ 교사가 알아야 할 ‘달의 운동’에 대한 지식
1. 달이 빛나는 이유
2. 달이 한 면만 보이는 이유
3. 달의 위상 변화

본문내용

ꊲ 초등학교에서 달 관찰의 문제점 ‘달의 운동’에 대한 관찰 및 해석의 문제점과 선지식 - 초등학교 5학년을 대상으로- 남정철, 대구교육대학교 대학원 2002.2 참조.
과 해결책

1. 방위 인지
남쪽을 바라보고 섰을 때 자신의 위치를 중심으로 동서남북의 방향을 정확히 알고 있는 학생은 22.9%로 동서남북의 방향에 대한 선지식이 잘못 형성되어 있는 것으로 나타났다. 그리고 나침반으로 동서남북을 찾을 수 있는 학생은 28.6% 이지만 동서남북을 관찰보고서 에 정확하게 기록한 학생은 11.4% 밖에 되지 않아 관찰보고서에 방위를 기록하는데 있어 서 문제점이 있는 것으로 나타났다.

→ 달 관찰을 하기 전에 방위 인지에 대한 사전 교육이 반드시 필요하다. 이 단원을 배우기 전에 교실에서 함께 해가 뜨는 곳과 지는 곳을 관찰하면서 해가 뜨는 곳은 동쪽, 지는 곳은 서쪽이라는 것을 알 수 있도록 한다. 또 3학년 아동들은 오른쪽, 왼쪽의 개념은 대부분이 확실하므로 나침반으로 찾은 북쪽을 바라보고 섰을 때 오른쪽이 동쪽이고 왼쪽이 서쪽이며, 남쪽을 바라보고 섰을 때 왼쪽이 동쪽이고 오른쪽이 서쪽이라고 지도한다.

2. 달의 모양 기록하기
달의 모양이 상현달일 때 학생들이 가장 정확하게 기록함을 볼 수 있으며, 상현달과 보름 달 사이의 달의 모양을 전혀 다르게 기록하는 학생이 31.4%로 높게 나타났다.

참고 자료

없음