[교사론] 드라이커스 훈육모형

목차

1. Dreikurs의 이론 개관
▶. Dreikurs 모형의 초점

2. Dreikurs 모형의 분석
1) 훈육의 본질
2) 훈육과 교사의 유형
3) 훈육과 잘못된 목표
4) 잘못된 목표에 대처하는 방안
5) 잘못된 목표 행동의 지도
6) 격려와 칭찬의 중요한 차이점
7) 논리적인 결과와 벌
8) 해야 할 것과 하지 말아야 할 것

3. Dreikurs 모형의 평가

본문내용

1. Dreikurs의 이론 개관
Dreikurs는 모든 인간은 소속감에 대한 기본적인 욕구를 가지고 있다고 결론지었다. Dreikurs는 소속의 욕구를 인간의 사회적 행동의 참된 목표(genuine goal)라고 불렀다. 그리고 모든 학생들은 어떤 욕구보다도 학급에 소속되기를 바라는 강한 욕구를 가지고 있으며, 학급에서 소속감을 느끼는 학생들은 문제 행동을 거의 하지 않는다고 보았다.
학급에서 소속감을 느낄 수 없을 때, 학생들은 자신이 중요한 존재임을 나타내기 위해 잘못된 목표(mistaken goal-관심 끌기, 힘의 과시, 보복하기, 자포자기하기 등)를 갖게 된다.
Dreikurs는 교사가 학급의 모든 학생들이 소속감의 참된 목표를 달성할 수 있도록 도움으로써, 좋은 학급을 만들 수 있다고 보았다.
▶. Dreikurs 모형의 초점
① 민주적인 학급학생들이 소속감을 가질 수 있도록 하는 교수방식의 확립
② 학생들이 소속감의 참된 목표를 갖지 못할 때 추구하게 되는 잘못된 목표를 교사가
확인하고 대처하는 것

2. Dreikurs 모형의 분석
1) 훈육의 본질
① 자기훈육(self- discipline) : 해방 & 충족
- 도리에 맞는 절제된 행동을 하고, 모든 행동에는 그에 상응하는 결과가 따른다는 것을 인 식하는 생활에서 발달하게 됨. 행동과 행동간의 연결을 인식함으로써 획득된다.
② 부정적인 훈육 (aversive discipline) : 질식 & 억압
- 규칙을 어겼을 때 가혹한 제재로 비합리적인 제약을 가하며 자기통제를 가르치지 않음

예) 한 학생이 휴지 조각들을 바닥에 버려 교실을 어지럽혔다면,
이에 대한 논리적인 결과는 휴지조각들을 깨끗이 치우도록 하는 것이다.
Dreikurs는 훌륭한 훈육은 벌을 사용하지 않는다고 한다. 좋은 훈육은 학생들이 자신의 행동 선택이 어떤 결과를 빚는지 충분히 이해한 상태에서 행동 선택의 자유를 갖도록 하는 것이다.

참고 자료

없음