수학 및 언어 영재아동의 영재성 판별변인 분석

목차

서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

본론
ㄱ. 이론적 배경
1. 명사-명사 결합개념해석의 정의
2. 주제적 관계해석
가. Wisniewski의 이중처리 이론
나. Gagne와 Shoben의 CARIN 이론
3. 속성해석
ㄴ. 연구 방법
1. 연구 대상
가. 수학영재
나. 언어영재
다. 일반학생
2. 측정도구
가. 결합개념해석 검사
나. 집단 지능 검사
다. 창의성 검사
라. 창의적 성격 검사
3. 자료 처리
ㄷ. 연구결과
1. 수학영재, 언어영재와 일반학생의 창의성, 지능, 창의적 성격, 결합개념의 차이
가. 수학영재, 언어영재와 일반학생의 창의성 검사 점수의 차이
나. 수학영재, 언어영재와 일반학생 사이의 지능 검사 점수의 차이
다. 수학영재, 언어영재와 일반학생의 창의적 성격검사 점수의 차이
라. 수학영재, 언어영재와 일반학생 사이의 결합개념해석의 차이
2. 창의성, 지능, 창의적 성격, 결합개념해석의 차이에 따른 수학영재, 언어영재, 일반학생의 판별
가. 창의성, 지능, 창의적 성격의 차이에 따른 수학영재, 언어영재, 일반학생의 분류
나. 창의성, 지능, 창의적 성격, 결합개념해석의 차이에 따른 수학영재, 언어영재, 일반학생의 분류

논의 및 결론
1. 수학영재, 언어영재와 일반학생의 창의성, 지능, 창의적 성격, 결합개념의 차이
2. 창의성, 지능, 창의적 성격, 결합개념해석의 차이에 따른 수학영재, 언어영재와 일반 학생의 판별

- 논평 -

본문내용

서론
1. 연구의 필요성 및 목적
영재교육이 필요한 이유는 크게 국가와 개인의 두 가지 차원에서 생각해 볼 수 있을 것이다. 영재는 타고나는 것이 아니라 만들어지는 것이다. 영재성이라는 것은 확인 가능한 구체적인 실체로서 인간이 가진 특성이 아니라, 심리학적인 구인이며, 영재와 비 영재로 구분되는 절대적인 개념이 아니라, 영재의 특성으로 생각되는 행동을 측정하여 연속선상에 표시하는 상대적인 개념이기 때문에 정의하기가 어렵다. 지금까지 영재판별에 일반적으로 사용되어 온 판별변인은 주로 창의성, 지능, 성격특성을 들 수 있다. 영재에는 여러 하위분야가 있으나, 본 연구에서는 수학과 언어라는 영재의 두 분야에서 판별을 위한 변인을 탐색하려 한다.
2. 연구문제
연구문제1- 수학영재, 언어영재, 일반학생의 창의성, 지능, 창의적 성격, 결합개념해석에 차이가 있는가?
연구문제2- 창의성, 지능, 창의적 성격, 결합개념해석에 의해 수학영재, 언어영재, 일반학생을 유의미하게 판별할 수 있는가?

본론
ㄱ. 이론적 배경
1. 명사-명사 결합개념해석의 정의
명사-명사 결합개념은 두 명사를 결합하여 생성된 새로운 개념을 의미한다. 이런 명사-명사결합개념은 주로 주체적 관계해석과 속성해석의 두 가지 방식으로 해석된다. 주체적 관계해석은 명사-명사 결합개념을 구성하는 두 명사 사이에 존재할 수 있는 주체적 관계를 이용하여 명사-명사 결합개념을 해석하는 방법이다. 속성해석은 수식 명사에서 주 명사로 전달되는 속성을 찾아내기 위해 두 명사들을 비교하여 두 명사의 공통점과 차이점을 찾아서 정렬하고 수식 명사로부터 주 명사에 적절히 적용할 수 있는 한 가지 차이점을 선택하는 것이다.

참고 자료

없음