한국 유아 교육사

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 전통사회의 유아교육 사상
1) 삼국시대의 유아교육
(1) 불교와 유아교육
(2) 유교와 유아교육
(3) 천도교와 유아교육
2) 조선시대의 유아교육
(1) 성리학에 나타난 유아교육사상
(2) 실학에 나타난 유아교육사상
(3) 동학에 나타난 유아교육사상
2. 광복 이전의 유아교육
1) 일본인 설립 유치원
2) 한국인 설립 유치원
3) 서양인 설립 유치원
4) 일제시대 유아교육사상
3. 광복 이후의 유아교육
1) 광복 ~ 1970년대
2) 1980년대
3) 1990년대
4. 유아교육과정의 역사
1) 유치원 교육과정 제정 이전
2) 제1차 유치원 교육 과정(1969.02.19)
3) 제2차 유치원 교육 과정(1979.03.01)
4) 제3차 유치원 교육 과정(1981.12.31)
5) 제4차 유치원 교육 과정(1987.06.30)
6) 제5차 유치원 교육 과정(1992.09.30)
7) 제6차 유치원 교육 과정(1998.06.30)

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
우리나라 유아교육의 역사는 고대시대 가정에서부터 비롯되어 개항이 되면서 본격적으로 유아교육기관의 성립이 이루어졌다.
ꡒ훌륭한 교육은 제나라의 교육사를 통하지 않고는 성공하기 어렵다. 계승하여야 할 교육적 전통을 창조로 연결시키는 교육사적 작업이야말로 무엇보다 훌륭한 교육과 사회를 만들 수 있기 때문ꡓ이라는 말과 같이 한국 유아교육사의 연구는 오늘의 나를 발견하고 교육의 미래를 창조할 유아교육의 가치관과 방향정립을 위해 필요하다.
본론에서는 유치원이 우리나라에 소개되기 전에 행해졌던 유아교육의 모습 및 시대적 유아교육사상을 삼국시대, 조선시대, 일제시대 등의 여러 가지 사상을 고찰하면서 우리나라의 유아교육사상이 어떻게 변화했는지에 대해 알아보고자 한다. 또한 광복이전과 이후의 유아교육 기관 및 상황을 알아보고 제 1차부터 6차까지 형식적 수준의 교육과정을 끝으로 해서 우리나라 과거부터 현재에 이르기까지 한국 유아교육의 변천과정을 살펴보고자 한다.


Ⅱ. 본 론
1. 전통사회의 유아교육 사상
다음내용에 나타나는 전통사회의 시대적 구분은 삼국시대 이후부터 고종이 국호를 대한제국으로 고쳐 내외에 선포(1897년)하기 전까지를 말한다.

1) 삼국시대의 유아교육
삼국시대 이전의 교육형태는 생활교육, 종교의식의 교육, 군사교육, 생산교육이었고, 삼국시대 이후에 들어서서야 비로소 불교를 통하여 고등한 종교 ․ 철학사상을 형성하게 되었다. 이 시기에 고구려의 태학과 경당, 신라의 화랑도, 통일신라의 국학 등 형식적인 학교교육도 발생하였다. 또한 유교를 통하여 학교 교육을 시작하였기 때문에 불교, 유교의 절대적인 영향으로 한국인의 가치관이 형성되었다. 교육이념이나 목적은 불교적 색채가 강하였으나, 교육내용은 유교적 지식으로 구성되었다. 또한 동학으로 출발한 천도교는 순수한 민족종교로 한국인의 정서와 신념을 그대로 표출한다. 이렇게 불교와 유교 도교사상은 형식적인 학교교육을 성립시키는 데에 결정적인 역할을 하였을 뿐만 아니라 유아에 대한 사상적인 변화도 가져왔을 것으로 판단되다. 따라서 이 세 종교의 아동관과 유아교육사상을 알아보고자 한다.

참고 자료

․유아교육개론, 오영희, 김경희 공저, 동현출판사, 1999.
․유아교육의 이해, 김춘일, 조용태 공저, 교육과학사, 1998.
․유아교육사상, 곽노의, 홍순정 공저, 문음사, 2000.
․유아교육사, 김옥련 저, 정민사, 1991.
․한국현대유아교육사, 김영옥 외 공저, 양서원, 1995.
․유아교육학개론, 신옥순 저, 학지사, 1994.