[유아교육] 레지오접근법에 관한 철학적, 사회적, 교육적 측면연구논문

목차

제1장 연구목적

제2장 레지오 에밀리아 접근법의 개념

제3장 레지오 에밀리아 접근법의 철학적 배경
A. 듀이의 영향
B. 피아제의 영향
C. 비고츠키의 영향
D. 브루너의 영향

제4장 레지오 에밀리아 접근법의 사회적 측면
A. 레지오 에밀리아 유아교육의 역사
B. 레지오 에밀리아 역사에서 발견한 사회-문화적 요소

제5장 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 측면
A. 레지오 접근법의 교수원리
가) 발현적, 상호조정적인 교수원리나) 집단 역학의 활용
다) 의사소통의 지원라) 상호작용 지원을 위한 교수책략마) 다양한 표상의 활용

제6장 결론

본문내용

다) 의사소통의 지원
교육을 행함에 있어서, 집단 내에서의 상호작용이 보다 효과적이고 어린이들의 학습과 발달에 도움이 되도록 하는데 중요한 요소에는 어떤 것들이 있는가? 위에서 살펴본 바와 같이, 그것은 상호작용의 과정 안에서 어떤 일이 일어났는가에 따라 달라진다. 상호작용의 효과를 결정짓고 상호작용 안에서 자연적으로 발생하는 현상은 의사소통의 내용과 방식이라고 할 수 있다. 진정한 의사소통을 통해서 서로의 이해를 고려한 공동의미, 혹은 간 주관성의 수립이 결정적인 요소라는 많은 연구들의 결론이다. 의사소통이란 무엇을 뜻하는가?
의사소통에 관한 이론들은 크게 두 가지로 대별이 될 수 있는데, 하나는 전달이론이며, 다른 하나는 추론 및 협상이론이라고 할 수 있다. 통상적으로 의사소통은 메시지가 명확하게 작성이 되고 전달이 되면 의사소통이 보장되는 것이라고 본다. 그러나, 최근의 의사소통이론과 사고에 의하면, 화자들은 각자가 가지고 있는 사고의 틀에 따라 들어오는 메시지를 해석하고 추론을 하기 때문에 그것을 상호 조율을 하고 협상을 하면서 서로를 이해해 나가는 것이 의사소통과정이다. 결국 타인을 이해하는데는 상대방의 의도에 대한 유추와 그것을 파악하기 위한 성실한 협상과정이 필요하다. 그렇다면, 우선 서로의 생각을 가능한 한 표현하고 나누도록 하게 되면, 그 과정에서 함께 토론할 거리를 만들어 나가고 그 토론의 내용이 바뀌게 되는 것이라고 본다. 이러한 각자의 사고들이 서로 만나게 되면, 토론이나 논쟁을 통해서 의미를 상호 협상해 나간다는 의미에서 레지오의 교육자들은 “discussione"라는 용어를 사용한다.
토론을 통한 논쟁은 일종의 간주관성 수립의 한 형태라고 할 수 있다.(Corsaro, 1988). 레지오 교육자들은 토론의 과정이 어린이들이나 교사이던 간에, 자신들의 시각을 각기 주장하면서 변론을 하는 과정을 통해서, 집단이 인정하고 받아들일 만한 새로운 수준과 형태의 확장된 사고가 이루어 질 수 있다는 이론을 따르고 있다. 이는 반드시 형식 논리적 사고에만 해당이 되는 이론이 아니고, 한가지 현상에 대한 다양한 이해가 서로 대비되는 것도 포함을 하며, 상호 모순이 되고 대립이 되는 입장과 이해를 조율하여 새로운 방식을 찾아 문제를 해결해 나가는 과정이 중요하다고 본다.

참고 자료

“레지오 접근법 기초연수 자료”, KCCT, 2003

“아동 미술 교육에서 레지오 에밀리아 접근법의 적용에 관한 연구”, 숙명여대 교육대학원 논문, 이민선, 2003

“어린이들의 수많은 언어” 캐롤린 에드워즈, 렐라 간다니, 조지 포먼편저, 김희진, 오문자 옮김, 2001

“레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제” 김영호, 1999