소개글
교육평가의 개념 및 의미, 기능, 유형을 체계적으로 정리하였습니다.
목차
1. 교육평가의 개념 및 의미
1) 교육평가의 개념
2) 교육평가의 의미
2. 교육평가의 기능
3. 교육평가의 유형
1) 교육과정의 단계에 따른 분류(진단평가, 형성평가, 총괄평가)
(1) 진단평가
(2) 형성평가
(3) 총괄평가
2) 평가의 기준에 따른 분류(임의평가, 상대평가, 절대평가)
(1) 임의평가
(2) 상대평가(규준지향적 평가)
(3) 절대평가(준거지향적 평가)
(4) 상대평가와 절대평가의 비교
⊙ 參 考 文 獻 ⊙
본문내용
(4) 상대평가와 절대평가의 비교
우리의 교육 현장에서 전통적으로 사용해 온 상대평가(예 : 수, 우, 미, 양, 가)는 여러 가지의 문제점이 내재해 있다. 즉, 한 학생의 성적이 성공을 의미하기 위해서는 반드시 이 성공을 가능하게 해주는 실패자가 있어야 한다는 것이다. 이런 상대평가의 문제점 때문에 교육 현장에서는 각 학생이 사전에 설정된 교육목표를 달성하기만 하면 모두 성공한 학생이 될 수 있는 절대평가가 강조되고 있다. 이러한 절대평가와 상대평가 방법을 여러 가지 측면에서 비교하여 살펴보면 다음과 같다
첫째, 절대평가에서는 학생이 ‘얼마나’ 성취했느냐보다 학생이 ‘무엇을’ 성취했느냐에 더 관심이 있고 이것이 평가의 궁극적 기준이 된다. 따라서 그 학생이 어느집단에 속해 있었느냐는 상관이 없는데, 이를 탈규준적인(norm-free) 평가관으로 지칭할 수 있다. 상대평가에서는 한 학생을 기준이 되는 다른 집단과 비교하여 그 학생의 상대적인 서열을 나타내기 때문에 ‘무엇을’ 성취했느냐는 별 의미가 없다. 그 ‘무엇’은 비교되는 규준에 근거하여 다시 최종적인 평가결과로 나타난다.
참고 자료
본문 내용중에 수록하였으며... 교재 정리본입니다. 참고하세요^^
1. 권오익 외(1978), 교육평가, 서울 : 교육출판사.
2. 김성권(1980), 교육평가, 서울 : 형성출판사.
3. 김재만(1984), 교육학개론, 서울 : 형설출판사.
4. 박도순․변영계(1987), 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사.
5. 오성삼․구병두(1996), 교육과정 및 평가의 이해, 서울 : 양서원.
6. 신득렬․이성호․이용남․허형(1995), 교육의 이해, 서울 : 학지사.
7. 이성호(1989), 교육과정과 평가, 서울 : 양서원.