어린이 프로그램 방송언어의 문제점 분석

소개글

본 보고서는 어린이의 언어발달에 많은 영향을 줄 수 있는 방송 프로그램 언어의 오용실태, 그리고 그것이 아동에게 끼치는 부정적인 영향 등을 분석해 보고 이것의 올바른 사용법을 제시하고자 하는데 그 목적이 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론

1. 연구의 이론적 배경과 목적
2. 연구방법

Ⅱ. 본론

1. 어린이 프로그램의 특성
2. 어린이 프로그램에서 나타난 문제점 분석
1) 어법에 맞지 않는 표현
① 한글 맞춤법에 어긋난 표현
가. 외래어
나. 띄어쓰기
② 문장의 호응이 맞지 않는 표현
③ 표준발음법에 어긋난 표현
2) 어린이 교육상의 문제

Ⅲ. 결론

■ 참고 자료 ■

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 연구의 이론적 배경과 목적

우리들은 일상생활의 많은 시간을 TV와 함께 보내고 있으며 그것은 우리들의 행동, 사고, 언어형성 과정에 적지 않은 영향을 주고 있습니다. 그러나 아직 사리 판단과 사고 과정, 사물을 수용하는 능력 등이 체계적으로 정립되어 있지 않은 어린이들은 TV에서 제시되는 여러 가지 것들을 여과 없이 받아들일 수 있다는 점에 그 문제가 있다고 봅니다. 아동은 TV를 통하여 많은 것을 보고 알게 됩니다. 우선 취학 전 어린이들은 그것을 통해 한글과 말을 배울 수 있고 어린이 프로그램을 보면서 그 또래 아이들이 갖추어야 할 지식, 놀이 문화를 배우게 됩니다. 앤더슨의 연구에 의하면 TV 시청은 2-3세에 시작하여 초등학교 입학 전에 가장 많이 이루어지며, 초등학교 저학년 때에 낮아졌다가 고학년으로 올라가면서 다시 상승한다고 합니다.
보통 언어발달은 어린이의 인지발달을 바탕으로 이루어지게 되는데 아동의 인지발달에 대해 가장 널리 알려진 이론이 피아제의 이론입니다. 피아제는 어린이의 발달단계를 감각운동단계(0-2세) - 전 조작적 단계(2-7세) - 구체적 조작단계(7-11세) - 형식적 조작단계(11-16세) 등으로 나누어 구분을 하고 그 특성을 설명하고 있는데 보통 언어발달도 이 특성에 근거하여 발전하게 됩니다. 앤더슨의 연구결과에 근거하여 TV에 접촉하기 시작하는 시기는 2-3세 라고 알려져 있지만 여기서는 어린이 프로그램을 시청하는 주 연령층이 될 수 있는 시기를 분석하고자 합니다.
4-6세, 이 단계에 있는 유아는 자기중심적인 언어에서 점차 사회화된 언어를 사용하기 시작하고 의사소통을 할 수 있게 됩니다. 폭발적으로 말이 늘어나는 시기라 부모나 혹은 주위의 사람들과 많은 상호작용을 통해 언어발달을 촉진시킬 수 있으며 쓰기와 읽기의 기본 기술이 습득되기도 합니다. 유치원이나 학교에 진학하는 시기인 6-8세의 어린이들은 서서히 읽기와 쓰기가 가능해지고 문자에 대한 호기심이 발달합니다. 이야기를 즐기게 되어 스스로 이야기를 만들어 내거나 끝말잇기, 수수께끼 같은 말놀이의 즐거움을 느끼게 됩니다.

참고 자료

없음