[교육학]실존주의 교육

소개글

실존주의의 개념
실존주의는 정의하기가 쉽지 않다. 우선 실존의 의미를 알아보면 실존이라 함은 말 그대로 실제로 존재하는 인간의 모습을 의미하는 것이고 실존 철학이라 함은 그러한 실존의 모습을 규명하고자 하는 철학이라 할 수 있다. 그러므로 단어 적인 의미에서만 보았을 때는 실존주의는 방법론 적인 것으로 보일 수 있다.

목차

서론 - 실존주의의 배경

본론 - 실존주의의 개념

실존주의와 교육
1. 부버의 인간교육론: 만남의 교육
(1)부버사상의 뿌리-하시디즘
(2)[만남]의 철학.
(3)인간교육론
2. 실존주의의 교육이론

결론 - 실존주의 교육의 의의와 한계

<참고문헌>

본문내용

서론 - 실존주의의 배경
실존주의는 19세기말의 자본주의와 기계문명에서 오는 자기 상실, 20세기 초의 민족혁명, 사회혁명과 1,2차 세계대전이라는 불안과 위기로부터 나온 불안의 철학이자 위기의 철학 그리고 반역의 철학이다. 이것은 현대 문명의 비인간화에 대한 반항과 기술문명과 관료기구 그리고 객관주의에 대한 항변, 산업사회에서의 조직화로 인한 인간소외에 대한 거부등 현대 사회 속에서 진정한 나 자신의 주체성과 개체성을 찾고자 하는 것에서 출발하였다.
1.2차 세계대전이 일어나기 이전에 후설(Edund Husserl)은 현상학적 입장을 통해 철학의 관심을 인식론으로부터 존재론으로 전환시켜야 한다고 제창하였는데 이것은 1.2차대전의 비극적 체험을 통해 더욱 더 촉진되었다. 게다가 과학․기술문명의 발달은 빈곤의 문제를 해결하였지만 반면에 인간의 주체성을 말살하는 역현상도 초래하였다. 이것 또한 실존주의의 생성을 촉진시킨 요인으로 작용하였다. 이처럼 실존주의는 19세기와 20세기의 특수한 역사적 상황을 반영한 것이었다.
이러한 주체적 존재로서 실존의 본질과 구조를 밝히려는 실존문제가 철학적으로 거론된 것은 멀리 소크라테스로부터 시작하여 파스칼, 아우구스티누스로 시기부터였다. 하지만 실존주의가 철학의 중심 테마로 등장한 것은 약 1세기전 키에르케고르(Soren kierkegaard)가 그것을 발전시키면서였다. 앞서 말했듯이 민족혁명과 사회혁명 그리고 세계대전을 치르면서 혼란에 빠진 서유럽사회는 그에 대한 해결책을 강구했으며 특히 독일에서 하이데거(Martin Heidegger), 야스퍼스같은 철학자를 중심으로 그에 대한 해결책으로 실존주의 사상이 전개되었다. 실존주의가 사회적으로 널리 알려지고 하나의 주류사상이 된 것은 사르트르(Jean-Paul Sartre), 카뮈(Albert Camus), 메를로-퐁티(Maurice Merleau Ponty), 부버(Martin Buber) 같은 사상가와 문학인들의 사상 문학적 활동을 통해서였다.

참고 자료

장덕삼. 신교육사․철학. 재동문하사,1993
O.F.볼노우. 실존철학. 이성과 현실, 1990.
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김정환.강선보 공저. 교육철학. 박영사, 1999.
야후 백과사전 http://kr.encycl.yahoo.com/
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