[교육학]독서삼품과의 교육적 의미

소개글

독서 삼품과의 교육적 의미

목차

서론- 들어가는 말

본론- 독서삼품과
1. 독서삼품과의 성립배경
2. 독서삼품과의 기능과 교육

결론- 독서삼품과의 의미와 한계
1. 골품제도의 제약과 6두품 세력의 도당유학

본문내용

서론- 들어가는 말

우리는 살아가면서 조금 더 나은 삶을 위하여 많은 인생의 시험을 치르며 살아가고 있다. 하지만 일반적으로 사람들은 그 것을 자신을 괴롭히는 대상으로 인식하기도 한다. 왜냐하면 그러한 시험을 치르기 위해서는 자신과의 싸움에서 이겨야 하기 때문이다. 하지만 이러한 시험을 통해서 자신의 원하는 목표를 성취할 수 있기에 사람들이 많은 노력을 쏟고 있는 것은 사실일 것이다.
대학수학능력시험, 임용고시, 토익, 토플...... 등 이 사회 전반에 놓여져 있는 시험들을 통하여 우리는 더 나은 자신을 완성하고자 한다. 하지만 과도한 시험경쟁은 때론 사교육비, 자살 등의 부작용을 유발하기도 한다. 이렇듯 우리사회에 시험이 만연해 있음을 반영하듯 ‘인생은 시험의 연속‘이라 하는 말이 있기도 하다. 그렇다면 과연 이러한 시험들은 언제부터 생겨났던 것일까? 일반적으로 많은 사람들은 조선시대의 과거제도를 떠올릴 것이다. 하지만 시험의 기원은 조선시대를 훨씬 거슬러 올라가서 통일신라시대의 독서삼품과에서 그 뿌리를 찾을 수 있다.
그렇다면 여기서 말하는 독서삼품과는 무엇을 말하며 어떠한 성격을 지닌 것이었을까? 여기서는 독서 삼품과의 성립배경과 교육적 의미 그리고 한계에 대하여 고찰하도록 하겠다.

본론- 독서삼품과

1. 독서 삼품과의 성립배경
신라가 삼국통일의 대업을 이룩한 것은 30대 문무왕 16년의 일이다. 이로부터 신라는 중국과의 교류가 빈번해지자 학교교육에 눈을 돌리게 되었다. 이때 통일신라는 당의 국자감 제도를 모방하여 국가의 인재 양성과 관리양성을 목적으로 국학을 세워 예부에 속하게 하였고 여기에서부터 학교교육이 싹트기 시작하였다.

참고 자료

장덕삼,『신교육사‧철학』,재동문화사,1993
네이버(www.naver.co.kr)
엠파스(www.empas.com)
(www.urinara.com)