[교육심리학]교육심리학 정보처리이론과 신경망이론

소개글

(인지이론에서『정보처리이론과 신경망이론의 개념정의와 차이』에 대해)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 정보처리이론의 개념정의와 형태
(2) 신경망이론의 개념정의와 형태
(3) 정보처리이론과 신경망이론의 차이와 예

Ⅲ. 결론

본문내용

학습에 대한 이해에 있어서 크게 두 관점으로 나누어진다. 하나는 행동주의적 관점이고 다른 하나는 인지 이론적 관점이다. 앞서 행동주의적 관점에 있어 행동주의이론은 인간을 자극에 반응하는 개체로 파악하여 특정한 자극이 주어지면 인간은 그에 대해 반응을 하게 되는데 이 자극과 반응(S-R)을 통해서 학습이 이루어진다고 보는 관점이다. 이 이론에 의하면 인간은 주어지는 자극이 없이는 학습을 하지 못하고 결국 학습에 있어 자신을 발전시키지 못한다. 즉, 이 행동주의 이론에 있어 인간을 자극에 반응하는 보편적 동물과 동일하게 취급함으로서 인간을 단순히 자극의 객체로만 파악하여 인간 행동의 원인을 주변의 자극에서만 찾는다. 이로서 교육성의 개념을 강조한다.
그러나 이러한 이론은 사실상 인간을 제대로 본 것이 아니다. 이는 인간이 행동주의자들이 말하는 것처럼 항상 자극에 반응만 하는 수동적이고 단순한 존재가 아니기 때문이다. 예를 들어서 인간은 잠을 잘 때 아무런 자극 없이 이를 갈거나, 잠꼬대를 할 수 있다. 또한 거의 아무런 자극이 없는 감옥 안에서도 사색을 하고 소설이나 시를 써 내기도 하며, 전혀 배우지 않았던 예술 그림을 그려낼 수도 있다. 이러한 사례들은 행동주의적 학습 관점으로서는 설명할 수 없는 것들이다. 인간은 어떤 정보를 받아들이고 그것을 학습하며, 또 저장하고 회상할 수 있는 능력을 가지고 있다. 그리고 인간의 기억을 신경망으로서 구성하고 연결하여서 저장한다. 인간은 이와 같은 정신 과정의 상호 작용 속에서 창의적이고 독특한 아이디어를 생산해 낼 수 있다. 이러한 일들과 더불어 위의 사례들을 설명해 줄 수 있는 이론이 인지 이론적 관점 속의 바로 정보처리이론과 신경망이론이다.
여기서 먼저 정보처리이론과 신경망이론의 개념을 각각 정의하여 그에 따른 특징을 알아보고 둘을 예를 들어 비교하여 이 두 인지이론을 교육과 교수학습에 어떻게 조화롭게 적용해야할 것인지를 알아보려 한다.

참고 자료

임규혁『교육심리학』: 학지사 (1996)
윤운성『교육의 심리적 이해』: 서울 양서원 (2001)
이용남 외3『신교육 심리학』: 학지사 (2000)