[특수교육]정서 및 행동장애아교육의 역사적 흐름

소개글

정서 및 행동장애아 교육의 역사에 대한 개괄입니다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
1. 고대 그리스 로마의 정서 및 행동장애아 교육
2. 중세의 정서 및 행동장애아 교육
3. 근세의 정서 및 행동장애아 교육
4. 20세기의 정서 및 행동장애아 교육

Ⅲ결론

참고자료

본문내용

Ⅱ본론

1. 고대 그리스 로마의 정서 및 행동장애아 교육

그리스의 전성기에는 생·물리학모형(biophysical model)이 만연했었다. Hippocrates는 장애가 신체 분비액의 불균형에서 발생한다고 믿었다. 그의 처방은 그리스에서 수백 년 동안 성행하였고, 그 이후에 중세 암흑기에는 사우디아라비아에서 성행하였는데, 휴식을 취하고 묵상하며 의미있는 일을 하고 교우관계를 이해하는 것이었다. 흥미롭게도 고대 중국 한의원들도 장애에 대해 이와 아주 흡사한 생리학적 관점을 가지고 있었는데, 음·양의 부조화(an imbalance in the yin and yang life forces)와 같은 장애에 대해 동일한 처치법을 권장함이 그것이었다. (정서 장애아교육, 강위영, 윤점룡, 1996 p.6)
정신질환에 대한 자료가 선사시대에서도 발견될 수 있기는 하지만 사람들은 정신질환과 신체 질환을 구분하지 못했다(Schwartz an Johnson, 1981). 서구의

참고 자료

※ 참고자료
·정서장애아 교육, 강위영·윤점룡역, 대구대학교출판부 1996
·특수교육학, 구본권, 조인수 외 8명공저 ,교육과학사
·정서 및 행동장애 : 이론과 실제, 방명애, 이효신, 시그마 프레스 2004
·특수교육에서의 명칭붙임과 핸디케피즘 : 정신지체와 정서장애를 중심으로, 정용석, 노치규 Journal of Educational Disturbances & Learning Disabilities 2001, Vol. 17, No. 2