[미술교육학]미술교육학 각론

소개글

초등미술을 중심으로 초등미술교육학에 대하여 전반적으로 다뤘습니다.

목차

Ⅰ. 미술과 교육
1. 미술교육의 성격
1) 미술교육의 의의
2) 미술교육의 목표
3) 미술교육의 연구동향
4) 미술교육의 연구방법
5) 미술교육의 연구상태와 문제점
2. 미술교육과정의 특성
1) 미술교육과정의 유형
2) 미술교육과정의 목표

Ⅱ. 미술교육 역사 및 동향
1. 표현기능 중심 미술교육
2. 창의성 중심 미술교육
3. 이해 중심 미술교육

Ⅲ. 우리 나라 초등학교 미술과 교육과정의 변천
1. 미술과 교육과정의 이해
2. 우리나라 미술교육과정의 흐름과 개정방향
3. 미술과 교육과정 운영의 문제점

Ⅳ. 미술교육의 문제점과 해결방안

본문내용

미술에 대한 어원적 정의를 먼저 살펴보면 미(美)를 재현 또는 표현하는 것을 목표로 하는 여러 재주[術], 또는 기예(技藝)라고 정의되어 있는데 이것은 프랑스어 보자르(beaux arts)를 번역한 말로서, 영어의 파인아트(fine arts)도 같은 뜻이라 한다. 어원적 정의로 미술을 번역하는 관점에서는 시각적, 청각적 혹은 말로 나타낸 형상이나 상징에 의한 모든 미적 표현, 즉 건축 조각 회화 및 여러 시각적, 조형적 도시적인 예술, 시, 산문, 극 등 여러형태의 문학, 무용, 음악까지 포함된다고 설명되어 있다.
하지만 이것은 일반적으로 우리가 생각하는 미술의 개념과는 달리 예술전체를 미술로 설명하고 있다. 그 다음으로 미술에 대한 여러 미술가들이나 철학자들의 정의를 들어보면 아래와 같다.
먼저 ‘이것은 미술이 아니다’라는 책을 저술한 마리 앤 스테니쯔와스키(Mary Anne Staniszewski)는 미술이란 인간이 세계와 관계를 맺으면서 파생된 어떤 것이다. 라고 정의하면서 아름다움이나 심오함에 대한 생각은 해석자에 의해 만들어지고 따라서 예술이란 것은 고정화되어 있는 개념이 아니라고 말하였다.
둘째로 ‘미술사 방법론’을 저술한 로리 슈나이더 애덤스(Laurie Schneider Adams)는 미술이란 인간의 잠재적 창조충동에서 비롯된 것으로 인간만이 할 수 있는 창조적 행위라고 말하였다.

참고 자료

없음