[교육과정]7차 교육과정에서의 ‘재량활동 교육과정’의 의미와 성격

소개글

7차교육과정에서의 중요한 `재량활동 교육과정`의 의미와 성격 기본방향을
차례로 썼습니다.

목차

Ⅰ재량활동 교육과정의 의미와 성격
1. 재량활동 교육과정의 의미
1) 개념
2) 운영의 기본방향

2. 재량활동의 성격

본문내용

1) 개념
재량활동은 7차 교육과정에서 추구하고 있는 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 교과 및 생중심 교육과정 편성·운영’의 실현을 극대화할 수 있는 영역이다. 이를 효율적으로 운영함으로써 교육과정에서 추구하는 인간상과 교육과정의 기본정신을 구현할 수 있다.오늘날 우리가 살고 있는 21세기에는 폭발적으로 양산되고, 시시각각으로 변하 고 있는 새로운 지식과 정보 중에서 자기에게 필요한 지식과 정보를 얼마만큼 빠르고 바르게 선택·수용·활용할 수 있느냐에 따라 삶의 성공 여부가 가름될 수 있다. 그래서 자기의 적성과 개성에 맞는 목표를 정하고, 이를 달성하기 위해서 학습력을 집중하기 위해서는 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키는 것이 무엇보다 중요한 것이다. 이런 취지에서 생겨난 것이 재량활동이다. 다음 몇 가지 구체적 취지를 제 시한다.첫째, 학생의 다양한 흥미,적성,요구를 수용, 교육내용에 있어서의 학생의 선택권 확보 둘째, 학교 교육에 대한 사회적 요구를 수용하고, 교과영역과 특별활동이 담기 어려웠던 교육활동을 전개하기 위해 셋째, 지역사회 및 각 학교의 특성에 맞게 교육 과정을 편성,운영하고 교사의 전문 성 발휘기회넷째, 학생들이 동기유발적, 자기 주도적 학습능력 신장, 직접적 체험활동 활발 다섯째, 교과서 중심의 교육체제를 교육과정 중심의 학교 교육체제로 전환, 보다 특 색있고 창의적이게 편성. 운영 위함
2) 운영의 기본방향
재량활동 교육과정의 운영에서는 서로 맞물리는 두 가지 측면이 부딪힐 수 있다. 재량활동은 원래 학교에 교육과정 편성, 운영상의 재량권을 부여해 지역, 학교, 학생의 특성과 필요에 적합한 교과목이나 프로그램을 보장하기 위해 도입한 것이므로 각 학교의 자율성을 최대한 존중해 주어야 한다는 것과,재량활동 교육과정 편성,운영에 학생, 학부모, 교사의 의견을 충실히 반영하는 것인데 이 일은 현실적으로 그리 쉽지 않다. 이런 재량활동의 한계점, 혹은 난점 중 하나를 뛰어넘기 위해 편제, 운영할 때 염두에 두어야 할 기본원칙은 다음과 같다.

참고 자료

교육과정연구 (과제와 전망) - 이귀윤 교육과학사 (2000)
교육과정.교육평가 탐구 - 신동로 교육과학사
교육과정의 이해 - 유광찬 교육과학사