[체육, 스포츠]장애인의 핸디캡을 극복하기 위한 체육, 스포츠의 역할

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 체육·스포츠를 통한 장애인의 교육

Ⅲ.장애인의 핸디캡을 극복하기 위한 체육·스포츠의 역할
1. 운동의 필요성에 대한 인식과 가치관의 변화
2. 일상의 기본생활 및 노동생활에 필요한 신체기능의 발달
3. 여가선용 및 레크리에이션 활동을 돕는 체육·스포츠

Ⅳ. 결 론

본문내용

과거에는 장애인체육에 대한 국민의 인식부족과 부정적 태도, 장애인 자신들의 체육에 대한 이해부족 등으로 장애인체육에 대한 의식과 배려가 부진한 상태였다. 그러나 그들에 대한 그릇된 사고와 태도는 의학과 심리학 등의 학문이 점차로 발달되어 장애가 유전이나 질병 또는 외상 등 타의에 의한 것이라는 점이 밝혀지게 되었다.
이러한 결과로 비장애인들의 장애아에 대한 인식이 점차 긍정적인 것으로 변화되어 19세기 후반부터 세계 여러 나라에서 장애아에 대한 의무교육이 제도화됨으로서 이들에게도 교육의 기회를 제공되었다.
장애인은 신체의 부분적인 결함을 가지고 있기 때문에 비장애인에 비하여 정도의 차이는 있지만 일반적으로 체력적인 면에서 비장애인 보다 낮은 수준을 보이고 특히 순발력, 민첩성, 심폐지구력, 그리고 평형성 등에서 정상적인 기능을 발휘하지 못하고 뒤떨어지는 현상을 보인다.
그러므로 장애인에 있어 신체활동의 필요성은 오히려 비장애인에 비해 더욱 절실한 것이고 필요한 것이다. 장애인은 신체활동의 제한으로 말미암아 활동의 경험이 적고 행동의 제약으로 인해 정신적, 사회적, 신체적 발달의 저하를 가중시키는 원인이 되고 있으므로 더욱 중요한 것이다. 또한 운동 부족의 현상으로 체력의 저하와 내장기관의 작용도 원활하지 못하여 각종 질병에 쉽게 노출될 수 있는 가능성이 많고 이러한 문제들 때문에 심리적으로도 안정감을 잃고 긴장이나 불안 등 정서적 장애를 초래할 수도 있다.
다행스럽게도 20세기 후반으로 접어들면서 장애인의 사회복지에 많은 관심을 기울이게 되고 특히 장애인의 교육과 복지에 대한 관심은 어느 때 보다도 높아지고 있으며, 세계 각국에서도 장애인들의 교육권을 보장하여 그 능력에 알맞는 교육을 실시해야 한다는 운동이 확산되고 있는 추세이다. 그 결과 장애인에 대한 복지대책은 물론 교육프로그램의 개발에 많은 진전을 보게 되었다.
장애인에게 있어서 신체적, 심리적 핸디캡을 극복하기 위해서는 재활의학적 치료를 선행하는 한편, 장애의 정도에 알맞는 신체활동을 통하여 새로운 적응능력을 길러주고 회복의 기능에 도움을 줄 수 있어야 한다.

참고 자료

없음