[교육과정]교구를 활용한 초등학교 수학과 지도안 (세안)

소개글

교구를 활용한 수학과 지도안입니다.
관련단원은 6학년 4단원에 나와있는 쌓기 나무입니다.
교과서 그대로가 아닌 교육과정은 따르되 조금 변화를 주었습니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원 목표
3. 학습의 흐름
4. 단원의 전개 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 수업의 방향
재 미 있 는 학 습 지

본문내용

단원 : 4. 쌓기 나무
1. 단원의 개관
쌓기나무는 2-나 단계에서 간단하게 여러 입체 모양을 만들어 보거나 만들어진 모양을 보고, 그 모양에 사용된 쌓기나무의 개수를 알아보는 활동을 하였으며, 이 단원에서는 쌓은 모양을 보고 똑같이 쌓아 보며, 쌓기나무로 여러 가지 모양을 만들고, 규칙을 찾아보고, 규칙을 정하여 쌓기나무로 여러 가지 모양을 만들어 보며, 사용된 쌓기나무의 개수를 알아본다. 또한, 쌓기나무로 만든 위, 앞, 옆에서 본 모양을 알아보며, 쌓기나무를 통한 재미있는 놀이와 문제해결을 해 본다.
따라서 쌓기나무로 만든 입체의 모양을 분석적으로 관찰, 비교할 수 있으며, 쌓기나무로 만든 모양의 쌓기나무 개수를 알아봄으로써 규칙성을 찾고 공간감각을 기를 수 있도록 지도하고자 한다.

2. 단원 목표
① 쌓기나무로 만든 입체의 모양을 분석적으로 관찰, 비교할 수 있다.
② 이미 만들어진 모양과 동일한 모양을 쌓기나무로 만들 수 있다.
③ 입체 모양을 위, 앞, 옆에서 보고, 그림으로써 분석적으로 관찰 할 수 있다.

5. 지도상의 유의점
쌓기나무 학습은 학생들이 쌓기 나무를 활용하여 입체적인 규칙성을 분석하고, 규칙에 따라 쌓기나무를 활용하여 구체적으로 표현하는 활동을 통해 3차원적 공간감각을 학습하게 한다. 따라서 학생들의 다양한 사고를 촉진하여 스스로 규칙성을 찾아내어 공간감각을 익히도록 지도 한다.
또한 주어진 쌓기나무의 쌓아진 개수에 의해 쌓아진 모양을 상상하여 위와 옆에서 본 모양을 그린 후, 직접 쌓아 보는 활동을 통해 확인함으로써 정확한 관찰 능력을 길러 준다.

참고 자료

없음