[도서관]지식혁명시대의 학교도서관의 발전전략

소개글

지식혁명시대의 학교도서관의 발전전략

목차

1. 서론 - 지식혁명시대의 성격

2. 학교도서관의 발전을 위한 외적요소
2.1. 제도개선과 정책확립
2.2. 교육정보화의 핵심과제-학교도서관의 멀티미이어화

3. 학교도서관의 발전을 위한 내적요소
3.1. 교육활동 참여 및 지원 프로그램의 개발
3.2. 21세기의 사회적 특성과 도서관 서비스의 개발
3.3. 학교도서관의 대내외적 PR

4. 결론

본문내용

21세기의 사회적 특성은 무엇이며 인류의 삶의 모습은 어떻게 달라질것인가? 또 도서관은 그러한 시대적, 사회적 특성에 맞추어 어떻게 변해야 하며 어떤 발전책을 강구해야 할 것인가?
21세기의 사회를 진단하고 그에 맞는 도서관의 변화처방을 내리는 것으로서 학교도서관의 발전을 위한 중요한 전략적 발판을 마련하는 것에 이 연구의 목적이 있다.
(1)지식기반사회
21세기의 사회적 성격을 일러 흔히 지식기반사회라고 한다. 말하자면 토지, 노동, 자본과 같은 전통적인 생산요소의 효용은 이미 한계에 다다랐으므로 앞으로의 사회에서는 지식이 생산의 유일한 근원이 될 것이라는 견해에서 나온 정의라고 할 수 있다. 세계은행은 일찍이 인류사회를 변화시킬 새로운 흐름으로 선진국에서 일고있는 `지식혁명`을 꼽고 있다. 이것은 농경사회, 산업사회, 글로벌 산업사회, 정보화사회에 이어 인류사회의 패러다임을 바꾸어놓을 `제5의 물결`이라고 할 수 있는 것으로서 자연자원이나 에너지, 노동력, 정보가 있어도 그것을 활용할 수 있는 지식이 없으면 새로운 서비스나 제품을 탄생시키기 어렵다는 인식아래 선진국에서 최근에 일고 있는 격동적인 변혁바람이라고 할 수 있다.
그러면 여기서 21세기의 성격을 규명하고 있는 지식에 대해서 생각해 볼 필요성을 느낀다. 지식이란 무엇인가? 흔히 우리의 일상생활에서 지식과 혼용되고 있는 정보는 아직 완전한 형태로 축적된 구성체가 아니란 점에서 지식과 구분되는 반면에 지식은 정보들이 집합된 상호관련적 체계로서 기본적인 인과구조가 갖추어진 형태로서 정의된다. 다시 말하면 정보는 `알려지는 것`으로서 고정된 것이고, 지식은 `사고되어지는 것`으로서 인간의 사고와 행위에서 주어진 관점에 따라 다르게 해석되고 이해되기 때문에 정보와는 다른 개념으로 파악되어야 한다는 것이다. 결국 정보자체에 의미가 있다기보다는 인간이 어떤 경로를 통해서 받아들인 정보를 사고의 과정을 통해 인과성과 상호관련성이 있는 지식으로 만들고 그 지식을 생산성 있게 활용하는데 의미가 있는 것이라고 할 수 있다.

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