[유아사회정서교육]유아사회정서교육 - 사회발달을 저해하는 교수전략

소개글

유아사회정서교육 - 사회발달을 저해하는 교수전략

이은화, 김영옥 공저, 유아사회교육, 양서원
위의 책으로 배웠으며, 레포트를 작성하였습니다.

목차

1. 사회성 발달을 저해하는 교수방법
ⓛ 지시적인 수업
② 유아들의 감정을 비판하거나 무시하는 것
③ 교사 개입
④ 유아의 성격을 규정짓는 것
⑤ 개인차를 고려하지 않은 환경
⑥ 성인이 일방적으로 정한 규칙과 결정
⑧ 놀이시간의 제한

2. 유아들의 사회적 발달을 저해하는 교사의 행동
① 거짓으로 위협하기
② 암암리에 비교하기
③ 부적절한 방법으로 칭찬하기
④ 유아를 혼란스럽게 하는 질문하기
⑤ 지나치게 강요하기
⑥ 간접적으로 부인함으로써 동기화 시키기
⑦ 타임아웃을 부적절하게 사용하기

본문내용

ⓛ 지시적인 수업 - 교사가 일방적으로 개념을 설명해주고 전달해 주는 지시적인 수업보다는 아이들이 스스로 수업에 참여할 수 아동중심 수업이 아이들의 사회성발달에 더 유익하다. 유아들이 진정으로 흥미를 가지고 있는 주제를 탐구하고 탐색하며, 작품을 함께 만들고, 그들의 작업을 서로에게 이야기 할 수 있는 아동중심 수업은 또래간의 상호작용, 진정한 협동, 그리고 사회적 기술을 습득하는 성장의 기회를 제공할 수 있다.
② 유아들의 감정을 비판하거나 무시하는 것 - 유아들의 감정을 비판하거나 무시하는 것을 유아의 사회성 발달을 저해한다. 교사는 긍정적이고 중립적인 자세로 유아의 감정을 존중하는 한편, 유아가 또래나 친구들에게 긍정적이고 협동적이며 존중받을 만한 행동을 할 수 있도록 기대하고 격려해 주어야 한다. 성인이 유아를 존중하고 아이들의 자신의 감정을 자연스럽게 표현할 수 있을 때 유아는 직접적으로 상처를 받지 않으며 행동과 관련된 솔직한 대화가 요구되고 기대될 수 있다.
③ 교사 개입 - 교사 개입은 유아가 그들 스스로 문제를 해결할 수 있는 기회를 제한하기 때문에 너무 자주 이루어져서는 안 된다. 그러나 유아가 부정적인 순환 주기에 자주 빠지지 않을 만큼 충분히 안전할 정도로 이루어져야 한다. 교사는 아이들을 지속적으로 관찰함으로써 유아의 현재능력을 파악하고 유아의 수준에 맞는 상호작용을 해 줄 수 있다.
④ 유아의 성격을 규정짓는 것 - 유아의 성격을 규정짓는 것은 유아가 무의식적으로 그렇게 행동하게 함으로써 아이들에게 나쁜 영향을 미칠 수 있다. 아이가 되도록 이면 긍정적으로 사고 할 수 있도록 도와주어야 한다. 긍정적인 성격 규정은 타인이 유아에게 더욱 긍정적으로 반응하게 하고, 유아도 아직 발달되지 않은 사회적 기술을 사용하고 연마할 기회를 증가시키고, 부정적 순환 주기를 깨뜨릴 기회를 제공할 수 있다.
⑤ 개인차를 고려하지 않은 환경 - 개인차를 고려하지 않은 환경을 유아에게 적합하지 않다. 유아의 욕구, 감정, 성향, 행동이 다양하기 때문에 유아 개개인의 특성과 요구에 맞는 공정성 있는 반응을 해줌으로써 바람직한 사회환경을 제공해 주어야 한다.

참고 자료

이은화, 김영옥 공저, 유아사회교육, 양서원
위의 책으로 배웠으며, 레포트를 작성하였습니다.