[유아교육]전인교육으로서의 유아교육

소개글

유아교육을 전인교육으로 보는 입장에 대하여 정리한 리포트입니다.
정성껏 작성하였으니, 많이 가져가셔서 참고하시기를 바랍니다.^ㅡ^

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전인교육의 개념
Ⅲ. 유아교육은 왜 전인교육이어야 하는가?
Ⅳ. 결론 : 유아교육은 전인교육이어야 한다.

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육은 학자들의 견해 및 시대적 배경에 따라 그 의미가 달라질 수 있는 가변성을 지니고 있기 때문에 한 마디로 개념을 규정하기는 어렵다. 고전적 유아교육 개념을 다시 말하면, 협의의 개념이라고도 할 수 있는데 이는 유아교육을 보육, 조기교육, 준비교육, 보상교육, 특수교육 등으로 보는 입장이다.
보육은 아동을 맡아서 돌보아 주고, 심신을 보호해주고, 정상적인 발달을 도와주는 활동을 가리킨다.
조기 재능 교육이라는 개념은 어떤 의미에서 보면 가장 적극적인 교육적 개입을 주장하는 입장으로서 보통 조기교육이라는 용어와 거의 동일한 의미로 잘못 이해되고 있는 것 같다. 영재교육, 조기교육, 예체능 교육 등이 조기 재능 교육에 해당되며 우리나라의 경우 각종 학원을 중심으로 한 교육이 바로 이러한 유아교육의 개념에 바탕을 두고 있다. 너무 어릴 때 부모의 요구에 의해 배우게 되면 유아는 거부감과 저항감부터 느끼게 되며 자신이 수동적으로 끌려가는 입장에서 오는 무력감 때문에 오히려 그 분야에 대한 흥미를 잃게 되기 쉽다. 유아교육을 초기의 재능 계발로 보는 입장은 현대 사회에서 지향하고 있는 전인교육에 위배된다.
초등학교 준비교육은 유아교육을 후속되는 교육의 성공을 위한 수단으로 보는 입장이다. 즉 아동이 초등학교에 취학했을 때 학력과 생활면에서 잘 적응하도록 이에 필요한 기능과 태도를 익히게 하는 것이 유아교육의 목적이라고 본다. 이 기능과 태도에는 주로 교과 학습과 관련된 기초 기능인 읽기, 쓰기, 셈하기와 단체생활에서 요구되는 지식과 태도, 즉 줄서서 기다리기, 손 씻기, 교통안전 지키기 등이 포함된다. 이러한 교육 내용은 미리 교사에 의해 준비되고 계획되어 아동에게 전달되기 때문에 일방적인 교육의 성격이 강하다. 초등학교 교육이 중학교 교육을 위한 준비 단계가 될 수 없듯이 유아교육도 초등학교 교육의 성공을 위한 수단이 아니다.

참고 자료

없음