[아동상담]아동상담

소개글

상담환경의 구조화
상담의 진행과정
장애아동사담의 특징
장애유형별 상담
책요약한 것입니다.

목차

12장 상담과정(Ⅲ)
1. 상담환경의 구조화
2. 상담의 진행과정

13장 장애아동의 상담
1. 장애아동사담의 특징
2. 장애유형별 상담

본문내용

1. 상담환경의 구조화
모든 아동상담 장면이 테이블과 의자가 있는 전형적인 상담실의 형태를 갖추고 있는 것은 아니다. 언어로 자신을 표현 할 수 없는 연령의 아동상담은 대부분 놀잇감이 준비된 놀이실에서 진행되며, 언어적으로 충분히 상담을 진행할 수 있는 연령의 아동상담은 전형적인 형태의 상담실에서 이루어질 수 있다. 따라서 아동상담은 연령별로 아동의 발달수준을 고려해서 구성된 상담실에서 이루어져야 한다. 특히 어린 아동과의 상담이 진행되는 놀이실은 아동의 발달수준에 적합하게 구성되어야 한다. 또한 여러 가지 문제와 배경을 가진 아동들의 다양한 행동유형을 촉진시킬 수 있는 놀잇감과 재료들이 구비되어야 한다. 상담의 물리적 환경이 상담과정에 영향을 미칠 수 있기 때문에 상담자는 상담 환경을 구성하는데 세심한 주의를 기울여야 한다. 또한 효과적인 상담을 위한 상담 환경을 마련하는데 우선적으로 고려할 것은 아동이 자신의 문제가 다른 사람에게 노출되는 것에 대한 두려움 없이 자신의 생각과 감정을 표출할 수 있도록 방음장치를 갖추는 일이다. 상담의 환경의 구조화에는 물리적 환경뿐 아니라 상담시간, 상담의 빈도 그리고 상담의 기간을 결정하는 것도 포함된다. 이러한 사항은 아동이 보이는 문제의 특성과 부모가 상담비를 지불할 수 있는 능력, 아동을 상담에 데려올 수 있는 횟수 등의 현실적 문제도 함께 고려되어야 한다. 아동과 함께 상담시간, 빈도, 기간에 따라 상담환경을 구조화하는 일은 아동과 상담자가 상담과정에 함께 참여하고 기여한다는 점에서 아동상담의 기본수칙이 된다.
2. 상담의 진행과정
상담은 한두 번이 아닌 여러 번의 면담으로 이루어진다. 여러 번의 면담은 항상 똑같은 내용과 방식으로 진행되지 않는다. 상담의 진행과정이란 상담자와 아동이 처음 만난 첫 면담에서부터 완전히 종료가 될 때까지의 전 과정을 말한다. 상담의 과정은 초기단계, 중기단계, 말기단계로 나누어지며 각 단계마다 강조되어서 행해져야 할 일들이 있으며 이런 일들이 성공적으로 수행되기 위해서는 각 단RP마다 적합한 상담자의 역할과 태도가 요구된다.

참고 자료

없음