[교육학][교육학]학습 동기 유발 방안

소개글

교직을 이수하면서 쓴 레포트입니다. A+맞았구요.. 참고하세요 ^^

목차

1. 처 음
• 학습 동기 유발의 필요성.
2. 중 간
2-1. 학습 및 동기의 정의와 유형.
2-2. 학습 동기 유발.
2-3. 학습 동기 유발 방법.
3. 끝
4. 마치며.
• 참고서적 및 문헌.

본문내용

(1) 처 음
• 학습 동기 유발의 필요성
수업을 받고 있는 학습자들 중에는 교사의 지도에 따라서 학습에 열중하고 있는 반면에 학습에 흥미를 가지지 못하는 학생들도 있다. 즉 학습동기나 학습 능력을 강화시켜 나가는 원동력이다. 다시 말해 교육에 있어서 학습자들의 동기 유발은 매우 중요하다고 할 수 있다. 학습자들의 동기 유발을 위해서 교사 및 교수들은 많은 노력을 기울이고 있는 상황이다. 학습자들의 동기 유발은 학습에 큰 영향을 주기 때문이다. 최근 들어서는 사이버 교육측면에서도 학습 동기 유발을 중요한 문제로 삼고 있다. 사이버 공간에서의 교육에서도 현행의 교육 동기 유발과는 색다른 방법으로 학습자들을 유도하고 있다. 이처럼 중요한 학습 동기 유발에 대하여 그 이론 및 동기를 유발 시키는 방법에 대해서 알아보자.
(2) 중 간
1) 학습 및 동기정의와 유형
1. 학습의 정의와 유형
학습[學習, learning]이란 간단하게 정의를 하면 연습이나 경험의 결과로 생기는 비교적 지속적인 유기체의 행동변화라 할 수 있다. 즉, 하나의 유기체가 자신의 행동을 지각하고 변화시킬 수 있을 대 그것을 학습이라고 일컫는다. 우리는 여기서 학습의 유형에 대해서 살펴보도록 하자. [그림 참고]
2. 학습법의 종류
ㄱ. 계열학습[=계열 암기 학습]
계열암기학습이라고도 하며 순서가 미리 정해져 있는 학습재료를 순서대로 학습하는 일. 보통 무의미한 음절･단어･숫자･문장등과 같은 언어적 재료를 암기하는 것을 뜻한다. 연합학습과 더불어 언어학습의 전형적인 형태로서 주로 기억･파지의 메커니즘을 조사하기 위하여 연구되고 있다. 계열학습의 학습 정도를 측정하는 방법에는 피실험자에게 일정한 시간 간격으로 잇달아 계열항목을 제시하고 제시한 항목의 다음 항목을 제한시간 안에 예언하도록 요구하는 계열예언법이 있는데, 이와 같은 실험은 계열학습의 학습정도를 측정할 수 있을 뿐만 아니라 학습의 성립과정을 밝힐 수도 있다.

참고 자료

･ 권준모 『심리학과 교육』학지사, 1998,
･ 이용남 『신교육 심리학』학지사, 1999
･ 이옥형 『교육심리학』집문당, 2000
･ 신명희 『교육심리학의 이해』학지사, 2003