[교육방법 및 교육공학]좋은 선생님~!

소개글

내가 경험했던 좋은선생님이었던 선생님에 대한 교수방법에관해

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본문내용

이번 레포트는 학습자의 입장에서 볼 때 가장 좋은 수업은 어떠한 수업이었는지 어떠한 교육방법 및 교육공학적 특성을 가지고 있었기에 학습자에게 가장 좋은 수업이라는 인상을 남기고 기억하게 되었는지에 대해 쓰려고 한다.
우선 가장기억에 남는 좋은 수업이라는 말로 레포트를 쓰려고 하니 가장 기억에 남는 좋은 수업이 무엇인가를 생각하게 되었다.
우선 제일 기억에 남는 수업은 내가 고등학교때 과학교사 이셨던 신광희 선생님의 수업이 가장 기억에 남는다.
이 수업은 특별 활동수업이었다. 이 수업은 한달에 두 번 있는 수업이었다. 일주일에 토요일에 1시간 있는 수업을 4주씩 몰아서 마지막주 토요일에 4시간의 전일제 수업을 하는 그러한 수업이었다. 내가 듣는 이 수업의 이름은 과학독서라는 수업이었다. 과학이라는 과목이 우선 이론을 위주로 배우게 되다보면 너무 지루하고 쉽게 실증을 내고 어려워서 금세 포기하게되는 그런 과목이다. 그러나 처음 수업시간에는 아이들은 몇 명 부르더니 책들을 들으라고 하시고는 그 책을 수업하는 실험실로 옮기라고 하셨다. 책이 상당히 많고 다양하다는 것을 한눈에 보아도 알 수 있을 만큼 다양한 과학관련 서적들을 가지고 오셨다.
“여기에 많은 책들이 있죠? 그럼 자신이 가장 마음에 들고 보고 싶은 책한권씩만 골라서 다시 자리에 앉아요”라고 하셨다.
이는 학습자가 자신의 경험 흥미에따라 학습내용을 자신이 스스로 구성할 수 있게 해주신 것이다. 이로써 학생은 자신이 흥미를 느끼는 주제를 선정함으로써 동기유발 및 흥미형성 그리고 지루함을 느끼지않는 등 여러책을 갖고 학생들 스스로 주제를 선정하게하는 방법을 사용하셨다. 이러한 동기유발을 시작으로 전일제로 한수업이 4시간이라는 긴시간을 하게된다면 아무리 자신이 흥미를 느낀 그러한 주제를 갖고 학습을 시작 하였다고 하더라도 쉽게 지루함을 느낄수있을 것이다. 두시간의 자기 자신이 골른 책을 읽는 시간이 다 끝나갈때쯤 실험실에 있는 실물화상기를 통해서 선생님께서 한 책의 한부분을 보여주셨다.

참고 자료

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