[교육학개론]새교육학 요약 정리 (제 1장 : 교육의 의미와 성격)
- 최초 등록일
- 2005.11.23
- 최종 저작일
- 2005.09
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소개글
새교육학(교육출판사. 신중식 외) "제 1장 교육의 의미와 성격"에 대해 자세하게 요약 정리해 놓았습니다.
적당한 분량으로 자세히 기술되어 있어 교육학개론 시험을 보시는 분들도 짧은 시간 안에 속성으로 공부하실 수 있을 겁니다.
그리고 발표를 맡으신 분들이나 레포트를 작성하시려는 분들은 이 상태 그대로 발표하시거나 제출하시면 되게끔 정리해 놓았습니다.
목차
1. 교육의 의미
① 어원적 정의
② 규범적 정의와 기술적 정의
③ 조작적 정의
④ 교육과 훈련
⑤ 사회화와 교육
2. 교육개념의 변천
① 고대의 교육
② 중세기까지의 교육
3. 교육학의 학문적 성격
4. 교육의 성립요건
① 교육의 주체
② 교육의 객체
③ 교육의 매개체
④ 교육의 장
5.교육의 형태
① 형식적 교육과 비형식적 교육
② 사회교육
③ 가정교육
6. 교육의 가능성과 한계성
① 교육부정설
② 교육긍정설
③ 교육의 한계설
본문내용
교육의 가능성과 한계성
▷ 인간의 가능성은 무한함 → 교육이 이룩할 수 있는 풍부한 가능성을 의미
1) 교육부정설
- 교육효과를 좌우하는 것은 선천적 소질이나 지능 등의 영향이 큼
- 교육의 효과를 과소평가
- 교육불가능설, 숙명론, 소질만능론
- 교육 : 선천적으로 타고난 잠재가능성을 구현시켜주는 일
- 생물학자, 인류학자 : 멘델(Mendel)의 유전법칙, 쇼펜하우어(Schopenhauer)의 교육에 대 한 비관론, 롬부로조(Lombrose)의 골상학에 의한 범죄형의 분류
- 명문 에드워드(Edward)가와 불량배 쥬크(Juke)가의 가계에 관한 연구
- 1970년대 말 미네소타대학의 부차드(Bouchard)팀의 일란성 쌍생아 연구
- 1970년대 미국의 슈퍼베이비 논쟁
∴ 교육효과에 있어서 유전의 영향력이 신체적, 정신적, 심리적으로 큰 영향
교육의 효과는 유전이나 소질에 의한 잠재능력과 밀접한 관계
2) 교육긍정설
- 인간의 성격과 능력을 결정하는 것은 후천적인 환경의 영향이 큼
- 소질까지도 환경의 힘으로 변화 가능
- 교육의 효과를 신뢰
- 교육가능설, 교육만능설, 환경론
- 맹자의 ‘맹모삼천지교’, 코메니우스의 대교수학의 ‘늑대속의 어린이’, ‘아베론(Aveyron)의 야생아’, ‘늑대어린이(Wolf children)`
- 인도의 뱅갈 지방에서 발견된 아말라와 카말라
- 소련의 과학자 니키친(Kikichin)
- 1966년의 콜멘보고서(Coleman`s Report)
※ 콜멘보고서 : 교육의 평등을 학교차에 초점을 두어 분석함
① 학업성적을 결정하는 제반 교육조건이 학교에 따라 어떻게 다르며, 이들 조건의 차이 가학생의 실제 성적에 어떻게 반영되고 있는가를 분석함
② 학생들의 학업성적을 결정하는 가장 중요한 요인은 부모의 사회 경제적 지위나 가정의 생활수준 및 환경이 학업성적과 높은 상관관계를 가지고 있다.
③ 학교의 교육조건의 차이는 학생들의 성적 차이에 별다른 영향을 주지 못하고, 오히려 학생들의 가정배경과 친구집단이 훨씬 강한 영향을 주고 있다.
참고 자료
새교육학. 교육출판사. 신중식,강영삼,김기민,김헌수 공저