[교육학]브루너의 지식의 구조

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성의껏 작성했습니다. 많은 도움 되시기 바래요

목차

Ⅰ지식의 구조의 개념
Ⅱ지식의 구조를 표현하는 방식
Ⅲ중요성
Ⅳ이점
Ⅴ교육적의의
Ⅵ문제점

본문내용

Ⅰ지식의 구조의 개념

1957년 10월 4일, 구 소련에 의해 지구를 돈 첫 인공위성인 스푸트닉 1호가 발사되어 이듬해 1월 4일까지 3개월간 지구 궤도에 머무는 역사적인 사건이 발생하였다. 이는 당시 구 소련과 대결관계에 있던 미국 정부에게 충격이 아닐 수 없었다. 이 스푸트닉 사건은 당시 미국인들에게 “왜 우리가 소련에게 뒤지게 되었을까?”라는 질문을 제기하였고, 많은 사람들은 그 원인이 ‘잘못된 교육’때문이라고 생각하였다. 즉 당시까지의 교육이 존 듀이의 영향을 받아 사회생활의 필요를 충족시키기 위한 생활 적응 교육 중심으로 이루어졌기 때문이라고 판단하였다. 그리하여 1959년 9월 미국 매사추세츠 주의 우즈 호울에서 당대의 쟁쟁한 학자들 34명이 모여 미국 교육의 개혁 방향을 모색하기 위한 회의를 하였다. 이 우즈 호울회의는 다섯 개의 분과로 나뉘어 진행되었는데, 이 다섯 개의 분과는 ①교육과정 계열 ②교수 장치 ③학습의 동기 ④학습과 사고에서 직관의 역할 ⑤학습에 있어서 인지 과정 등이었다. 이 우즈 호울 회의의 결과는 당시 하바드 대학교 심리학과 교수이던 제롬 브루너(Jerome Bruner)에 의해 1960년 『교육의 과정(The Process of Education)』이라는 제목으로 출판되었다. 이『교육의 과정』에 의해 촉발된 교육과정학의 동향을 흔히 ‘학문중심 교육과정’이라고 부른다. 학문주의 교육과정은 당시 미국 교육의 주류를 이루던 진보주의 교육에 대한 비판과 반동적 견지에서 등장한 것이다. 학문중심 교육과정은 ‘구조화된 일련의 의도된 학습결과로써 각 학문에 내재해 있는 지식의 탐구과정의 조직’을 의힘하며 학문중심 교육과정의 핵심 과제는 지식과 기술의 폭발적인 증가에 대처하기 위하여 전이가 높은 지식을 선정하여 가르쳐야 한다는 요구이다.

참고 자료

없음