[인문어학]21世紀로의 轉換과 歷史敎育의 方向-논문요약

소개글

여러 논의와 방향 제시를 통하여 우리는 21세기의 우리의 역사교육이 나아갈 방향에 대해 어느 정도 윤곽을 잡을 수 있을 것이다. 따라서 본 연구는 21세기 사회 변화의 방향과 새롭게 대두되고 있는 역사학의 동향, 세계 역사교육의 동향에 대한 보다 광범한 검토를 통하여 우리의 역사교육이 지향해야 할 방향을 보다 종합적인 시각에서 탐색하고자 한다.

목차

1. 서언
2. 20세기에서 21세기로의 전환
1) 20세기가 남긴 과제들
2) 21세기의 거대 담론: 정보화와 세계화
3) 21세기의 과제들
3. 역사학의 새로운 전환
1) 포스트모더니즘의 도전
2) 미시사의 등장
4. 역사교육의 최근 동향과 과제
1) 영국: ‘신역사(New History)` 운동
2) 미국: 역사교육의 강화
3) 중국: 역사 교육과정의 급격한 전환
4) 한국: 학습자 중심의 역사교육으로의 전환
5) 각국의 역사교육 분석에 대한 결론 및 종합
5. 21세기 역사교육의 방향 탐색
1) 역사적 내용과 과정의 조화
2) 교과서를 보는 관점의 변화
3) 해석 및 비판 능력의 확대
4) 구조중심에서 인간중심의 역사로
5) 의사결정능력의 강조
6) 학습자 중심의 역사교육
6. 결어

본문내용

1. 서언
우리는 정보화, 세계화, 인터넷, IT산업, 디지털 경제, 지식기반사회, 유전자 지도, 인간복제, 지구 온난화 현상 등 과거에 볼 수 없는 용어들을 통해 21세기 지구촌의 미래의 세계와 우리 사회가 변화할지 유추할 수 있다.
역사 교육에 있어서도 構成主義, 感情移入, 포스트모더니즘, 관점과 해석, 역사학습의 표현 형식, 탐구학습 등의 용어들이 논의 되고 있는데, 이러한 논의는 미래의 역사교육의 방향에 대해 각기 다른 처방을 내리고 있으나, 공통점으로 역사교육에서 무엇인가 새로운 패러다임이 필요하다는 것이다.
여러 논의와 방향 제시를 통하여 우리는 21세기의 우리의 역사교육이 나아갈 방향에 대해 어느 정도 윤곽을 잡을 수 있을 것이다. 따라서 본 연구는 21세기 사회 변화의 방향과 새롭게 대두되고 있는 역사학의 동향, 세계 역사교육의 동향에 대한 보다 광범한 검토를 통하여 우리의 역사교육이 지향해야 할 방향을 보다 종합적인 시각에서 탐색하고자 한다.
2. 20세기에서 21세기로의 전환
1) 20세기가 남긴 과제들
20세기 세계사 흐름에 나타난 특징적 양상과 20세기가 남긴 과제들을 살펴보자.
첫째, 20세기는 자유민주주의, 공산주의, 민족주의, 자본주의와 같은 정치적, 경제적 이데올로기들이 극단적으로 발달했으며, 냉전의 해체와 더불어 이데올로기적 대립관계의 해소 이후에도 21세기에 종교․인종․민족 사이의 갈등으로 빚어진 전쟁과 내란, 폭동이 계속 일어나고 있다. 또한 민족주의의 망령으로 곳곳의 분리 독립운동과 민족말살, 인종청소들이 행해지고 있다.
둘째, 20세기에는 자본주의가 급신장을 나타낸 시기이다. 그리고 공산주의와의 대결에서 자본주의의 승리가 굳혀진 이후 국제 금융자본과 다국적 기업을 통하여 세계는 단일 시장체제로 묶여 가며 세계 사람들의 생활을 철저하게 지배하게 되었다. 디지털 경제의 확대에 의한 이러한 세계 경제의 흐름이 더욱 강화되고 있는 것은 세계적 흐름이다.
셋째, 20세기는 과학기술과 산업이 상승 작용하면서 인류사회의 부를 증대시켰으며, 특히 첨단기술과 미시기술의 혁명적 발전이 이루어졌으며 특히나 1990년대 이후 정보기술 산업이 눈부시게 성장하면서 세계인들의 생산, 소비, 의사소통, 여가선용방식의 근본적인 변화가 이루어진 시기이다. 또한 이러한 과학기술의 발전은 인간생활에 이익뿐 아니라 자연훼손과 환경파괴라는 逆機能을 증폭시켜 본질적으로 인간 생존 환경의 질적 저하를 초래했다.

참고 자료

김한종-21世紀로의 轉換과 歷史敎育의 方向