[교육철학]실학사상과 개화기 교육

소개글

교육철학과 교육사를 수강하는 학생에게 추천합니다.

목차

Ⅰ. 조선 후기 실학과 교육
1. 실학이란 무엇인가?
(1) 실학의 개념
(2) 실학의 특징
2. 실학 발생의 시대적 배경
- 실학의 대두는 필연적이었는가?
(1) 직접적 배경 및 원인
(2) 간접적 배경 및 원인
3. 실학의 관심사와 흐름의 과정
(1) 경세치용 학파
(2) 이용후생 학파
(3) 실사구시 학파

4. 실학의 한계와 의의
(1) 실학의 영향 및 한계
(2) 실학의 의의

Ⅱ. 개화기 시대 교육사
1. 시대적 배경
2. 근대화 교육을 위한 노력
(1) 정부 설립의 근대 학교
(2) 민간 설립의 근대 학교
(3) 선교단체 설립의 근대 교육

3. 개화기의 교육 의의
* 참고 문헌 및 참고 사이트

본문내용

2. 실학 발생의 시대적 배경
- 실학의 대두는 필연적이었는가? -
16세기 후반기부터 정치적인 대립과 분열이 거듭되고 있을 때의 유학의 학풍이란 주로 사장 중심이거나 사색당파(四色黨派) 조선사회 붕당정치를 이끈 4대당파로 노론, 소론, 북인, 남인
를 조장하는 경향으로 흘러서 사회 체제를 개편하거나 혁신하는 대에 아무런 도움이 되지 않았다.
임진왜란을 겪고 난 뒤, 조선 후기에 들어 정치. 사회. 경제적으로 여러 방면에서 변동이 일어나는데, 이 변동에 따른 여러 가지 체제적 모순을 극복하고 새로운 시대를 열어 나가려는 운동이 일부 선각적인 학자들 사이에서 일어나게 된다. 실학의 대두가 바로 그것이다. 이 실학사상은 우연히 대두된 것이 아니라, 당시 정치. 사회 등 전반적인 변동에 따른 역사적 산물이다. 실학사상이 대두하게 된 배경과 원인을 들면 대체로 다음과 같이 요약할 수 있다.

참고 자료

▶ 박의수, 강승규, 정영수, 강선보 「교육의 역사와 철학」(동문사, 2004), 82-119쪽
▶ 정영근, 정혜영, 이우재, 김창환 「교육의 철학과 역사」(문음사, 2004), 187-207쪽
▶ 유원동, 「한국 실학개론」(정음 문화사, 1984), 10-20쪽
▶ 이덕열, 「정약용과 그의 형제들」(김영사, 2004), 30-31쪽
▶ 한국 철학사 연구회, 「한국 실학사상사」(다운샘, 2000), 11-14쪽