[청각장애]청각장애 아동의 언어, 심리, 학습 특성

소개글

청각장애 아동의 언어, 심리, 학습 특성을 자세히 설명해 놓았습니다.

목차

※청각장애 아동의 언어 특징
제1절 청각장애 아동의 말과 언어
제2절 청력손실 정도와 말-언어 특징
제3절 순음청력검사 결과와 장애 양상
제4절 청각장애아의 언어와 인지

※청각장애 아동의 심리 특성
제1절 청각장애의 심리적 영향
제2절 청각장애아의 지능발달.
제3절 청각장애아의 인성발달
제4절 청각장애아의 심리·사회적 측면
제5절 심리검사와 그 활용

※청각장애 아동의 학습특성
제 1절 말읽기 의 의의
제2절 말읽기 기능의 구성요소
제3절 말읽기 지도의 필요성
제4절 말읽기의 한계성
제5절 청각장애아의 말
제 6절 청각장애아의 읽기 특성
제7절 읽기 지도
제8절 쓰기 특성
제9절 쓰기 지도
제 10절 수화의 개념
제11절 청각장애학생의 통합교육을 위한 지원방법

본문내용

제1절 청각장애 아동의 말과 언어
1. 언어의 하위 영역
음운론-음소와 음소체계
형태론-형태소로 구성되는 단어의 구성방법
구문론-문장이 구성되는 방식
의미론-단어나 문장의 의미
화용론-화자와 청자의 언어의 활용
2. 언어에 대한 개념의 차이
1970년대-구문과 낱말유형에 대한 아동의 지식과 사용을 감조함→ 어휘의 확장, 문장유형의 사용을 발달
구조화된 훈련, 모방, 체계적 언어활동
1980년대-의미론과 화용론을 중시함→대화기술, 의사소통 능력을 중시
청각장애 교육의 현실 → 어휘습득, 구문훈련
총체적 언어학습 이론 → 어휘나 문법훈련보다는 언어규칙과 체계를 중시하는 자연적인 맥락에서의 언어학습을 중시함.

참고 자료

없음