[초등학교교육과정]초등학교 교육 과정과 교육 방법의 동향에 관한 고찰

소개글

초등학교 교육 과정과 교육 방법의 동향에 관한 고찰

목차

Ⅰ. 20세기 교육의 특징
1. 교육 방법의 개혁
2. 광복 후에 소개된 새 교수법
3. 20세기 후반의 새로운 아이디어

Ⅱ. 즐거움을 느끼게 하는 수업

Ⅲ. 열린 체제·열린 교육
1. 열린 교육은 왜 필요한가?
2. 열린 교육의 특징
3. 우리 나라의 열린 교육

본문내용

20세기 교육의 특징은 주로 교육 방법의 개혁에 힘써 온 데 있다고 생각한다. 그것은 19세기 말에서 20세기에 걸쳐 루소와 페스탈로치의 교육 사상과 교육 방법에 바탕을 둔 교육 개혁 운동을 이어받은 것이었다.
그러한 교육 방법의 개혁은 크게 둘로 나누어 생각할 수 있다. 하나는 `개별화 교육의 강조`이고, 다른 하나는 `문제 해결 학습의 전개`이다. 따지고 보면 이 두 가지가 다 학생 한 사람 한 사람을 따로 보려는 생각에서 나온 것이었다.
가. 교육의 개별화
교육의 개별화는 종래의 획일주의 교육을 타파하고 개인의 존엄, 개성의 존중을 중시하는 정신을 바탕으로 한 교육을 추구하려는 것이다. 한사람 한사람의 어린이들은 각기 다른 특성과 능력을 지니며, 그들은 자기만의 소망을 가지고 착하게 살려고 노력한다. 그러한 어린이들 한사람 한 사람의 소망과 노력을 북돋아 주어, 각자가 타고난 개성이나 가능성을 최대한으로 신장하여 주려는 것이 교육이 하는 일이다. 교육의 개별화는 이러한 교육의 본질을 실현하기 위한 것이다.
지금까지의 전통적인 교육에서의 수업은 한 학급의 어린이들이 똑같은 목표를 지향하여 똑같은 방법으로 공부하도록 하는 학습 지도의 일제성이 중심이 되어 왔다. 개별화는 이러한 전통적인 일제 지도의 획일화, 경직화를 개선하여 개성을 살리는 방법에 의한 지도를 하려는 것으로, 지금까지 주로 미국에서 여러 가지 방법이 실험을 통하여 주장되어 왔다.
나. 문제 해결 학습
문제 해결 학습은 학습자가 자진하여 학습 문제를 정하고, 그 문제를 해결하는 사고 활동을 전개하여, 해답을 추구하여 문제를 해결하는 학습 방법을 말하는 것이다. 이것은 학습자가 교사로부터 교재(제재)를 받아들여, 그 내용을 단순히 이해하는 데 그치는 종래의 학습 방법과는 전혀 다른 것이다. 문제 해결 학습은 학습자 스스로의 문제 파악과 해결을 위한 사고로 이루어지는 학습 방법이다.
문제 해결 학습에는 학습자가 당면한 구체적인 생활 문제를 행위로써 해결하는 활동과, 지적·기술적인 문제를 머리 속에서 해결하는 사고로 전개되는 학습의 두 가지를 들 수 있다. 물론 그 두 경우를 양극으로 하여 그 사이에 여러 가지 버라이어티를 볼 수가 있다.
문제 해결 학습의 이론적 배경이 된 것은 듀이(J. Dewey)의 경험 중심 교육 사상이며, 특히 그의 반성적 사고에 근거를 두고 있다. 그에 따르면 사고에는 설명적 사고와 반성적 사고의 두 가지가 있다. 설명적 사고는 확정된 사실이나 이치에 대하여 그것이 그러한 까닭을 이해하는 사고이며, 반성적 사고는 미지(未知) 또는 불확실한 사태에 당면하여 의혹과 곤란을 느끼며, 사색과 탐구의 과정을 거쳐서 통찰이나 해답을 얻게 되는 사고를 뜻하는 것이다. 다시 말하면, 미지에서 출발하여 탐구를 거쳐 해답을 생산하는 사고이다. 따라서 반성적 사고는 쉽게 말하면 문제 해결 사고라고 할 수 있는 것이다.

참고 자료

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