[교육행정및 경영]새로운 교원평가제도와 대안제시

소개글

14페이지 분량으로 기존의 근무평정제도의 문제점, 그리고 이에 대한 대안으로 제시되는 새로운 교원평가의 실시배경과 자세한 내용을 실었구요 교원평가의 국내, 국외 사례도 실었습니다. 그리고 마지막으로 대안을 제시하고 생각도 넣었구요. 교원평가에 대해 거의 모든것을 다루었다고 보시면 되겠네요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교원평가제의 개념
2. 실시배경
3. 교원평가 현행 제도와 개선 방안 비교
4. 국내 교원평가제 실시학교
5. 국가별 교원평가제도 비교
6. 새로운 교원평가를 위한 제안

Ⅲ. 결론

본문내용

일본은 2000년부터 교원평가제를 도입했으며 부적격 교원을 교단으로부터 떠나가게 하고 있다. 일본은 우리나라와 비슷하게 교원의 전문성, 안정성 보장을 중시하는 관례를 가지고 있었다. 이런 문화를 가진 이론에서 정부가 부적격 교원을 퇴출시키는 방법을 사용한데에는 사회적으로 팽배해 있는 공립학교에 대한 불신 때문이었다. 집단 따돌림(이지메), 등교거부, 교실 붕괴등 뿐 아니라 교원들이 상대적으로 교육의 질을 높이려는 노력을 기울이지 않으며 지나친 체벌, 외설행위, 불성실한 학생지도 등 교원에 대한 불신감은 더욱 커져갔다. 이에 따라 일본사회에서는 교직의 특성상 전문서과 중립성을 보장하기 위해 신분보장이 필요하다는 논리가 설자리를 잃어갔다. 일본의 경우 교사의 학습지도, 생활, 진로지도, 특별활동, 연구연수, 학교운영등에 대해 연간 1회 상대평가 및 절대평가를 병행하고 있다. 평가 결과는 S(뛰어남)부터 D(저조함)까지 5단계로 나뉘고 평가결과는 승급, 승진, 보수, 인사이동, 지도력 부족 교원판단 등의 자료로 활용된다. 중국도 교원평가를 실시하고 있다. 평가제를 통해 자질이 없는 부적격 교사를 교단에서 퇴출시키는 등의 체계적인 인사관리의 수단으로 활용해왔다. 평가내용은 기본소양, 수업평가, 수업 안 작성, 과제, 상담, 연구, 복무, 업무량 등 업무능력과 강의효과, 강의 성적, 연구 성과물 등 근무실적이다. 특히 학생들이 학금담임 교사에 대해 설문조서를 통하여 학급 및 학생에 대한 열정, 담임역할, 학급회의와 집단 활동 등 10개 지표로 최우수, 우수, 보통, 부족 등 4개 등급으로 평가한다. 중국은 평가결과를 교사의 노력으로 유도하고 인사관리 기준으로 활용하는 것을 원칙으로 하며 평가결과가 교사의 재임용 여부와도 연결될 수도 있다.
미국은 주별로 다르지만 많은 태평양 연안 워싱턴주의 경우 교사에 대해 수업, 학습 환경, 대인관계, 의사소통 기술, 전문성 등을 평가해 그 결과를 재임용 추천 및 취소와 연계시키고 계약기간 연장이나 격려금 지급, 승진 촉진 요소로 활용한다.

참고 자료

성효영,「교사평가체제 개선 정책에 관한 연구」, 대구교육대학원, 2004.
정영수, 「교원평가제도의 새로운 방향」, 교육연구논총, 2001.
신상명,「교원평가의 합리화 방안정영수」, 경북대학교,
교육인적자원부 www.moe.go.kr