[국어교육]과정중심 쓰기 교육

소개글

쓰기 이론 중에서도 과정 중심 쓰기 교육 이론을 필두로 하여 썼습니다. 쓰기 교재의 구성원리 및 재구성 방법과 과정 중심 쓰기 지도법,그 적용원리를 다루었습니다.

목차

Ⅰ. 쓰기 교재의 구성 원리
1. 내용 선정에 관한 원리
2. 내용 조직에 관한 원리

Ⅱ. 쓰기 단원 분석

Ⅲ. 교과서 재구성의 원리
1. 재구성 관점 명료하게 드러내기
2. 교육과정 목표와 내용의 적합성 고려하기
3. 재구성의 근거 반영하기
4. 효율적인 재구성 고려하기
5. 학습자의 흥미 충족시키기

Ⅳ. 교과서 재구성 방법
1. 전체 재구성안
2. 부분 재구성안

Ⅴ. 교재 제작의 및 수업 구안 과정
1. 쓰기 이론
2. 쓰기 과정과 모형

Ⅵ. 교재 제작 및 수업구안 예
1. 과정 중심 쓰기 지도법의 이해
2. 과정 중심 쓰기 지도법의 적용원리
3. 과정별 쓰기 지도방법

본문내용

Ⅰ. 쓰기 교재의 구성 원리
1. 내용 선정에 관한 원리
① 가치성의 원리 : 가르치고자 하는 내용이 가치가 있어야 한다.
가치성이란 가르치고자 하는 내용이 쓰기 능력을 기르는데 적합한 것이어야 하며 그 내용이 보편적으로 받아들여질 수 있는 것이어야 한다.
② 경제성의 원리 : 가능한 짧은 시간과 노력을 들여 가르칠 수 있는 것이어야 한다.
③ 가능성의 원리 : 학생들의 발달 수준에 적합하고 학생들의 관심이나 흥미, 요구에 최대한 부합한 것이어야 한다.
④ 통합성의 원리 : 여러 개의 기능이나 책략이 통합적으로 연결될 수 있는 것을 중심으로 선정해야 한다.
⑤ 전이성의 원리 : 배운 것을 다른 상황에서도 쉽게 활용할 수 있는 것이어야 한다.

2. 내용 조직에 관한 원리
① 개별적인 기능이나 책략의 습득에서부터 활용(적용)의 순서로 조직해야 한다.
:저학년에서는 대체로 개개 기능이나 책략을 익히는 데 초점을 두고, 고학년에서 올라갈수록 이들을 통합적으로 활용하는 측면을 강조할 필요가 있다.
② 인지 책략과 초인지 책략을 묶어서 내용을 제시하는 것이 바람직하다.
③ 교사나 동료의 개입(협력)이 강한 것에서부터 점차 독립적으로 할 수 있도록 조직해야 한다.
④ 공통적인 것에서 특수한 것으로 조직해야 한다.
⑤ 지식과 태도 부분은 각각의 기능이나 책략을 익히는 과정에서 통합적으로 이루어지도록 하는 것이 바람직하다.
⑥ 친숙한 것에서 친숙하지 않은 것으로 조직해야 한다.
⑦ 학생들의 참여 수준을 최대한 높이도록 해야 한다.
:교과서를 일종의 안내서로 인식하고 학생들이 조작할 수 있는 여지를 많이 주어야 한다.

Ⅱ. 쓰기 단원 분석
- 단원 선정
- 단원의 핵심요소 분석
- 교육과정과의 관련
- 목표와 활동 점검

참고 자료

없음