[교육사회학]교원평가제 찬반 토론

소개글

교육사회학 강의에서 토론 발제문으로 제출한 것입니다.
교원평가제에 대한 토론 발제문을 아주 짜임새 있게 구성한 것으로 발표수업시 유용하게 쓰일 것이며 저는 레포트로 제출하여 A+를 받았습니다.
찬성 반대 양쪽의 입장을 잘 대비하고 타당성 있는 자료들로 구성하여 도움이 되리라 생각됩니다.

목차

■ 교원평가제를 둘러싼 찬반 토론
■ 전교조는 왜 반대하나
■ 누가 어떻게 평가하나

본문내용

동료 교사와 학생·학부모가 참여해 교사의 수업 활동을 평가하는 교원평가제가 이르면 2007년부터 도입될 것으로 보인다. 교육인적자원부는 ‘교원평가제도 개선 방안’을 발표했다. 평가 대상에는 평교사뿐 아니라 교장·교감이 포함되며 평가 방식은 동료 교사와 학생·학부모까지 참여하는 다면평가를 하기로 했다. 교장은 학교 경영 능력을, 교감은 중간 관리자로서의 학교 교육 활동 지원 능력을 평가받으며, 교사는 교장·교감·동료 교사와 학생·학부모가 평소 관찰한 내용과 한 학기에 1회 이상 공개수업을 통해 수업 활동 전반을 평가받도록 했다. 그러나 이런 방안이 교육계의 새로운 갈등의 불씨가 되고 있다. 많은 교원 단체는 공식적으로 평가제 반대 입장을 밝히고 있는 데 반해, 여론은 평가제에 대해 찬성하고 있기 때문이다. 각각 찬·반론의 핵심은 무엇이며 이 문제를 어떻게 해결하는 것이 바람직한지, 그리고 더불어 교사로서의 자질을 어떻게 어떤 요소로 평가하는 것이 합리적인지 생각해 보자.
우선 교원평가를 반대하는 전교조의 입장을 들어보고, 그에 대한 교육부의 반박을 살펴보도록 한다.

■ 전교조는 왜 반대하나
교육부의 교원평가 시행 방침에 대해 교원단체들은 일제히 반발했다. 이들은 “교육부의 교원평가제도 개선안은 교사의 전문성은 높이지 못하면서 교직사회에 혼란과 갈등만 부추길 가능성이 크다”는 이유를 들었다.

◇ “실효성 없는 정책 왜 밀어붙이나?”
교원단체와 일선 교사들은 교육부의 교원평가 방안이 현실과 동떨어져 있다고 비판하고 있다.
전교조의 한만중 대변인은 “1년에 한두 차례의 수업 참관으로 한 교사의 수업의 질을 제대로 평가한다는 것이 가능하겠느냐”고 되물었다. 한국 교원 단체 총 연합회 한재갑 대변인도 “교육부가 여론만을 의식해, 대부분의 교사들이 ‘평가를 위한 평가’가 될 가능성이 높다고 생각하는 제도를 밀어붙이고 있다”며 “지금 교사의 전문성을 높이기 위해 필요한 것은 교원평가가 아니라 법정 교원 확보를 비롯한 교육여건 개선과 교내 자율 장학의 활성화다”라고 주장했다.

참고 자료

없음