[수학교육]음수지도에 관한 논문 요약 및 고찰

소개글

이 논문은 음수지도에 관한 5개의 논문을 읽고 요 약및 고찰하였으며 이를 바탕으로 향후 연구해 보고자 하는 내용에 대한 방향까지 제시한 소논문입니다.

목차

1. 서론

2. 논문 내용 요약정리
§ 음수지도 방법에 관한 연구 (2002), 공현주 §
§ 음수지도 모델에 관한 고찰 (1995), 신유신 §
§ 역사-발생적 원리에 따른 음수지도 (2003), 최은영 §
§ 음수개념의 이해 실태, 분석에 관한 연구 , 조숙례 §
§ 음수지도의 교수현상학적 고찰 (2002), 최병철 §

3. 논문에 대한 나의 견해 및 연구해 보고 싶은 논문 주제 및 그 방향

본문내용

1. 서론
「왜 (-)×(-) 는 (+) 인가요?」
지금까지 수학교육과정을 잘 받아왔고 나름대로 열심히 배웠다고 생각했던 나의 기존의 생각에 충격을 준 두 번째 질문이 바로 이것이었다. “왜 직각은 90°인가요?”라는 교육사회학 시간의 교수님의 질문에 이어 「왜 (-)×(-) 는 (+) 인가요?」라는 질문은 나에게 그동안 아무런 관심도 생각도 하지 않았던 고민과 도전을 가져다주었다.
단순히 (-)×(-) 는 (+) 라는 이유를 자신 있게 설명하지 못한 나의 무지에 대한 반발심 때문만이 아니라, 왜 우리나라의 수학교육과정은 그저 나를 암기하게만 만들었을까 라는 원망 섞인 불평 때문에 이 부분을 공부해 보고 싶다는 생각이 강하게 들었다. 이런 강한 호기심 때문에 미리 정해 두었던 논문주제도 과감히 접을 수 있었다. 나의 지적 호기심을 자극한 이 공식 때문에 이번 레포트의 주제를 망설임 없이 `음수지도‘라고 잡았고 그에 맞는 논문들을 찾아서 흥미롭게 하지만 읽을수록 느껴지는 고민과 무게감을 맛보며 열심히 공부할 수 있었다.
이 음수지도에 관하여 내가 선정하여 공부한 논문 제목은 다음과 같다.
■ 음수지도 방법에 관한 연구 (2002), 공현주
■ 음수지도 모델에 관한 고찰 (1995), 신유신
■ 역사-발생적 원리에 따른 음수지도 (2003), 최은영
■ 음수개념의 이해 실태, 분석에 관한 연구 , 조숙례
■ 음수지도의 교수현상학적 고찰 (2002), 최병철

2. 논문 내용 요약정리

§ 음수지도 방법에 관한 연구 (2002), 공현주 §
이 논문은 음수지도에 있어 어려움을 느끼고 효과적인 교수방법을 찾고자 하는데서 출발하였다. 먼저 음수의 역사 속에서 음수의 수용이 얼마나 어려웠는지를 위대한 수학자들과 그들의 일화 속에서 살펴보고 그 당시 음수의 이해에 대한 어려움이 현재의 음수지도의 어려움에도 반영되어 있음을 살펴보고 있다.

참고 자료

없음