[교육사회]제 2장 경쟁하는 이론들< 교육에 대한 해석적 접근 >

소개글

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목차

● 해석적 이론
⑴ 구조기능주의이론과 갈등이론의 공통점
⑵ 두 이론에 대한 비판의 제기 -해석적 접근의 시도
⑶ 해석적 이론의 전개
● 교육에 대한 설명
1. 하그리브스(David Hargreaves)
2. 피터우즈(Peter Woods)
3. 윌리엄 타일러
4. 블랙리지와 헌트(Blackledge and Hunt)
● 교육의 미시적 접근법에 대한 문제점
● 미시적 접근과 거시적 접근의 통합적 접근의 시도: 막스 베버의 사회연구 방법론
● 세계화
● 교육의 변화

본문내용

● 해석적 이론
⑴ 구조기능주의이론과 갈등이론의 공통점
① 거시적 관점에서 사회를 인식하여 ‘사회’ 또는 ‘경제구조’라는 거대한 실체가 그 속에 살고있 는 인간을 지배한다고 봄
② 사회의 구조에만 주목할 뿐, 인간의 생활세계, 내부세계에 관심을 기울이지 않음
③ 자연과학적인 방법론으로 사회를 연구 - (사회현상도 자연현상과 같이 자연법칙을 따른다)

⑵ 두 이론에 대한 비판의 제기 -해석적 접근의 시도
① 인간이 구성하고 있는 사회는 자연세계와 다르다
② 사회는 인간이 만든 것이므로, 사회와 개인 간에는 상호작용이 이루어진다
③ 사회적 행위는 행위자의 입장에서 이해되어야 한다
☞ 즉, 사회구조보다 행위자의 의지, 창의성, 행동양식이 더 중요!!
④ 상호 주관성(inter-subjectivity)에 의한 사회과학적인 인식

⑶ 해석적 이론의 전개
① 베버(Weber)
▷「사회과학방법론」
․“사회학은 사회적 행위를 해석적으로 이해함으로써 그 과정과 결과를 인과적으로 설명하는 과학이다” ․“행위란 행위하는 개인인 의미를 부여하는 모든 인간행동을 포함한다”
▷ 사회적 행위의 주관적 성격과 그에 대한 이해(Verstehen) 이해(Understanding)`로 번역되어지는 Verstehen은 실증주의 사회학과 자연주의 사회학에 대한 주요한 비판을 제공한다. Verstehen은 자신을 다른 사람의 입장과 위치에 놓이게 함으로써, 타인이 그들 자신의 행위에 부여했던 의미가 무엇인지, 그리고 그들의 목적이 무엇인지, 혹은 그러한 행동을 제공한 그들의 신념이 무엇인지를 이해하는 것이다.
의 중요성을 강조
② 슈츠(Alfred Schutz)
▷ 훗설의 현상학을 사회과학에 응용한 방법론
▷ “사회과학의 대상은 생활세계이다”
▷ 상호주관성(inter-subjectivity) : 타인의 의미부여를 함께 고려
③ 가핑클(Garfinkel)
▷ 민속연구방법(ethnomethodology)
▷ “행위자들이 자신의 행동방식과 생각 및 규범을 형성한다" : 개인차원의 연구 대상
④ 호만스(Homans)

참고 자료

없음