[교육사회]제 4장 한국교육 변천의 사회적 배경

목차

1. 근대학교 제도의 도입
1)개화기 이전의 교육
2)개화기의 교육
3)19세기 말의 교육의 개혁의 의의
2. 일제 강점기
1) 식민지교육
2) 교육 독립투쟁
3.분단하의 교육제도
1)미 군정기
2)국민교육제도의 형성
3)몇 가지 특징
4) 교육개혁
*개혁과제 내용
*쟁점

본문내용

1. 근대학교 제도의 도입

1)개화기 이전의 교육

①유학(儒學)중심의 교육제도
-지배계급의 자제들을 대상으로 관리의 양성과 선발에 주목적을 둠.
-사서삼경(四書三經), 유학, 중국의 고전 중심의 교육내용.
-백성의 대부분은 문맹(권력에 의존적이 되도록 만듬)
-한글창제 (백성의 학습기회 확대 // 지배계급은 여전히 한문사용)

②관학과 사학의 병존
- 왕조 초기에는 집권세력을 강화하기 위해 관학이 흥하고, 후기에는 지방호족들의 불 만을 해소하기 위해 사학이 흥했음.

③고려에서 조선조 말에 이르기까지 국가의 교육지배방식
-교육은 과거제도와 긴밀한 관계를 유지하면서 운영되었음 (성균관)
-사학도 국가의 교육정책과 통제의 범위를 벗어나지는 못함.
-국가가 직접 교육기관을 운영하여 국민을 교육하지 않고 시험제도를 통하여 국민의 학습활동 조장, 학습내용의 관리.

④18세기, 실학자들의 주도로 일어난 개혁론의 제기- 실현되지 못함.

2)개화기의 교육

①원산학사의 설립(1883년)
-주민들의 기금과 개화된 지방행정관료의 합작품
-서당을 근대화시킨 것 : 자생적 근대교육기관이라는 특징을 가짐.

②육영공원의 설립(1886, 6월)
-조선정부가 이용후생(利用厚生)을 위한 서양의 과학기술문명을 도입하기 위하여 설립.

③최초의 근대적 교육법규인 ‘한성사범학교관제’ 및 10여 개의 교육법규 제정(1895)
-공교육에 의한 근대적 국민교육제도를 수립하려는 정부의 의지 표현

④국립과 공립의 초등학교들이 설립됨.
-민영환의 홍화학교, 기독교 선교사의 배재학당

참고 자료

없음