[영어교육]자연교수법의 초등수업적용 방안

목차

Ⅰ. 서론 - 외국어 교육 방법의 흐름

Ⅱ. Krashen/Terrell의 Natural Approach
1. 특징
2. Krashen의 외국어 습득 가설
3. 초등 교육에 주는 시사점(교수․학습원리 적용)

Ⅲ. 결론

본문내용

외국어 교육의 방법은 심리학과 언어학 등 다른 학문의 패러다임의 변화에 영향을 받아 왔다. 즉 행동주의(경험주의)와 인지주의(이성주의)의 성쇠에 따라 외국어 교수법의 방향이 바뀌었다고 할 수 있다. 역사적으로 외국어 교수법의 주류를 이루었다고 볼 수 있는 1970년대 이전에 나타난 교수법 중에서 대표적 이론은, Grammar-Translation Method, Direct Method, Audio-lingual Method, Cognitive Approaches, Eclectic Method 등이 있다. 1940년대는 Skinner 등의 행동주의 심리학과 Bloomfield 학파의 구조주의 언어학에 기초를 둔 Fries의 Oral Approach 내지는 Audio-lingual Method가 주류를 이루었다. 구두·청각 교수법에 따르면 언어는 습관형성으로 이루어지는 것이다. 따라서 모방과 기억이 중요하며 학습자는 오류, 즉, 잘못된 발음이나 문형을 만들지 않도록 주의해야 한다. 60년대 초기에 인지주의적 교수법이 대두되었다. 인지주의적 교수법은 인지심리학 및 Chomsky의 변형 생성 언어학에 기초를 둔 교수법으로 언어 규칙의 습득에 주안점을 두고 있다. 60년대 후기에는 언어교육의 목적이 의사소통에 있다는 소위 의사소통 교수법에 대한 관심이 높아지게 되었다. 1980년대에 들어서면서 Krashen/Terrell(1983)의 자연 교수법(Natural Approach)이 등장하게 되었다. 이 교수법의 기본 원리는 학생의 모국어에 의존하지 않고 어린이가 모국어를 자연스런 환경에서 자연스럽게 배우는 원칙을 적용하여, 의사소통 상황 속에서 목표 언어를 직접 사용해서 가르치는 방법이다. 외국어 교육의 방법은 이 외에도 다양하게 있다, 중요한 것은 이 다양한 방법 중에서 가장 우리 아이들을 효과적으로 잘 가르칠 수 있는 방법을 찾는 것이다.

참고 자료

없음