[교육공학]행동주의, 구성주의, 협동학습

소개글

행동주의 구성주의 혐동학습에 대한 핵심적인 내용이
거의다 요약되어 있습니다.

목차

< 행동주의 >
1. 행동주의 학습이론에 대한 이해
2. 행동주의 학습이론의 일반적인 가정
3. 행동주의의 기초

< 구성주의 >
1. 구성주의 이론의 개념
2. 행동주의적 교수-학습관
3. 인지주의적 교수-학습관
4. 구성주의적 교수-학습관

< 협동학습 >
1. 이론적 근거
2. 특징
3. 효과
4. 전통적 집단 학습과 협동학습의 차이
5. 협동학습 모형

본문내용

1. 행동주의 학습이론에 대한 이해
-> 1930~1960년대의 학습에 대한 연구는 행동주의 심리학의 영향을 받아 주로 통제된 실험실에서 동물을 대상으로 이루어졌다. 행동주의 심리학자들은 학습을 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화로 정의하고 있기 때문에 1960년대에 들어와 관찰할 수 없는 학습의 내적 과정이나 절차 등은 고려하지 못한다는 인지심리학자들의 비판을 받아왔다. 그러나 행동주의 학습이론은 학습현상을 폭넓게 이해할 수 있게 해주며 실제 교육현장에서도 교사들에게 많은 도움을 주는 것으로 평가받고 있다.

2. 행동주의 학습이론의 일반적인 가정
-> 동물의 어느 한 종(species)에서 밝혀진 학습원리는 인간을 포함한 모든 동물의 모든 행동에 할 수 있다. 쥐나 비둘기 같은 동물실험에서 밝혀진 학습원리를 인간학습에도 적용할 수 있다. 그래서 인간과 다른 동물을 같은 종류에 포함시켜 유기체(organism)라는 용어로 지칭한다.
-대부분의 행동주의 심리학자들에게 학습이란 외적으로 보이는 행동의 변화만을 의미한다. 외적으로 행동의 변화가 보이지 않는 한 학습은 일어나지 않았다고 간주한다.
-학습현상은 환경적 사건의 결과이다. 그래서 학습(learning) 대신 조건형성(conditioning)이라고 부른다. 유기체의 행동은 환경에서 주어지는 사건에 의해 조건화되어 때로 자신이 통제할 수 없는 경우도 있기 때문이다.
-학습탐구는 자연과학에서처럼 관찰하고 측정할 수 있는 사건만을 다룬다. 인간행동에서는 환경에서 주어지는 자극(stimulus)과 이에 따라 일어나는 유기체의 반응(response)이라는 두 사건만이 이 기준에 맞기 때문에 행동주의 학습이론은 자극-반응 간의 관계만 다룬다. 그래서 행동주의를 S R이론이라고도 부른다. 그러나 신행동주의(neo-behaviorism)에서는 자극과 반응 사이의 유기체와 대적 과정도 학습의 주요 탐구대상으로 간주하기 때문에 이들의 이론을 S-O-R이론이라고 부른다.
3. 행동주의의 기초
->Twitmeyer의 무릎의 반사운동이라든가, Pavlov의 개는 행동주의의 자극-반응 이론에서 널리 알려진 예이다. 작동적 혹은 도구적 조건화는 일반적으로 (특히 교육자에 의해) B. F.Skinner와 연관되어져 왔다. Skinner(1938)와 Hebb(1949)의 작동적 조건화는 행동과학에 알려진 가장 강력한 기법의 발달을 야기했다. 그러면서도 행동주의는 오늘날 (미국의) 교육에 있어서 모순적인 위치에 놓여 있다. 실제적인 의미에서, 행동주의 이론은 티칭 머신이나 컴퓨터 보조 수업, competency-based education(완전학습: mastery learning), 교수 설계, 상황 인지, 그리고 사회적 구성주의에 이르기까지 많은 교수기법 및 이론의 기초가 되었다. 그러면서도 동시에 교육이나 교수설계에 있어서 더 이상 ‘인기 있는’ 이론적 기반이 되지 못하고 있다. 행동주의의의 (현재의 비대중성과 인기하락에도 불구하고) 현재 교육공학의 실제와 연구에 끼친 공헌 및 미래 상황에서의 유용성 등에 대해 탐색하는 것이 바람직하다.

참고 자료

없음