[교육]지도성 이론에 따른 효과적인 학급경영 방안

소개글

논문형식의 레포트입니다.

목차

1. 서론

2. 본론

1) 지도성 이론
가. 지도성의 정의
나. 지도성의 유형
다. 지도성 관련 이론

2) 교사의 지도성

3) 효과적인 학급 경영 방안

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 일생을 살아가면서 여러 가지 다양한 형태의 조직에 참여하고, 그 조직을 이끌어가기도 한다. 이러한 조직의 성패는 지도자가 어떻게 리더십을 발취하느냐에 달려있다고 해도 과언이 아니다. 교육에 있어서도 지도자가 누구냐에 따라 조직의 성패를 좌우한다.
교육이란 인간의 가치를 높이고자 하는 행위 또는 그 과정이라 할 수 있으며 학교는 이 교육이라는 특수한 목적을 성취하기위해 의도적으로 구성한 조직이라고 할 수 있다. 따라서 학교교육의 목적은 교육의 효과의 극대화라고 할 수 있겠다. 학급은 이러한 학교교육의 목적을 보다 능률적이고 효과적으로 성취하기 위해 만든 단위로서 교육의 효과의 극대화라는 궁극적 목적도달로의 활동이 이루어지는 가장 기본적인 단위가 바로 학급이라고 할 수 있다.
학급은 학생들의 지식획득과 인성, 사회성 및 태도를 학습하는 장이다. 학생들은 생활에 가장 많은 시간을 학급에서 보내게 된다. 특히 초등학생의 경우는 담임교사와 가장 많은 시간을 보내며 여러 가지를 배우고 경험하며, 느끼고 생활하며 성장․발달해 간다. 담임교사의 수업과 지도를 통해 지식을 습득하고 교사의 행동양식을 표본으로 하여 성격 및 태도와 사고방식을 형성하게 된다. 이는 다시 말해 학생들은 교사에 의해 상당한 영향을 받는다고 할 수 있다. 따라서 담임교사가 어떻게 리더십을 발휘하느냐는 교육의 효과를 극대화하는 데 있어 가장 중요한 요소이다.
여기에서는 지도성 이론과 교사의 지도성에 대하여 살펴보고 그에 따른 효과적인 학급경영 방안을 살펴보고자 한다.

참고 자료

이명주(2003),。 교육행정의 이론과 실제.　학지사
박병량 ․ 주철안(2004). 학교 ․ 학급경영. 학지사
김영태(1999). 교사의 지도성 탐색. 창지사
남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 교육과학사
권기욱(1996). 학급경영론. 원미사