[기독교적, 가르침]가르침은 예술이다

소개글

각 18단원마다... 요약과 느낌점을 붙였습니다.
제가 직접 성심 성의껏 썻습니다.^^
전체 느낀점은 없습니다. 각 요약마다 느낀 점이 있습니다.

목차

1. 교수방법
2. 기독교적 가르침 : 무엇이라고 생각하는가?
3. 기독교적 가르침 : 직업인가 소명인가, 아니면 무엇인가?
4. 무슨 권위로 가르치는가.
5. 교실에서 무엇을 하고자 하는가.
6. 가르치는 방식을 표현하는 은유찾기
7. 기독교적 가르침 : 개략적 모습 그리기
8. 기독교적 가르침
9. 어디서 가르치고 있는가.
10. 원하는 곳에 도달하기
11. 교수전략이란 무엇인가.
12. 직접 말해 줄 것인가. 스스로 발견케 할 것인가.
13. 어떤 종류의 대답을 기대하고 있는가.
14. 학생들은 교사의 가르침을 어떻게 도울 수 있는가.
15. 학생들이 어떤 방식으로 함께 배우길 원하는가.
16. 다양한 학생들을 어떻게 가르칠까.
17. 어떻게 학생으로 하여금 올바로 행동하게 할 수 있는가.
18. 허들 넘기
《느낀 점》

본문내용

1. 교수방법
전담교사로서의 가르침은 처음 생각했던 것보다 훨씬 더 많은 것을 요구하고 지치게 만들고 때로는 의기소침하게 만든다는 사실을 알게 된다.
초보교사를 압도하는 두 번째 현실은 교사생활이 예기치 않게 분주하다는 것이다. 학생 교사간의 복잡한 관계, 동료, 교장, 교육 위원회, 학부모의 기대와 같은 압력을 한 더미 더 올려놓게 된다.
문제의 복잡성 - 교직이라는 전문직이 요구하는 헌신과 책임, 인내심, 기독교 적으로 가르치는 것은 더욱 복잡하게 만드는 것임을 알 수 있다. 시간부족과 대중문화의 영향, 부모들과의 갈등 등. 어떤 교사에게는 핵심적인 것 같이 보이는 것이 다른 교사에게는 단지 주변적인 것이었다. 하나님에 대한 언급은 교육과정을 단지 종교적인 사탕발림으로 덧씌우는 것이 불과하기 때문에 가능한 피해야 한다. 분명한 것은 독특한 기독교적 가르침의 의미에 대한 합의가 없다는 것이 사실이다.

교수방법론이 소홀이 취급되는 이유는
교사는 타고난 것이지 만들어지는 것이 아니라는 신념을 가지고 있으므로, 그러나 재능과 함께 세심한 준비를 필요로 한다. 재능 있는 교사는 최적의 학습을 보장하기 위하여 아동발달, 교육과정 이론, 학급운영, 학습유형과 교수방법의 문제들을 심도 있게 탐구하는 데 열중할 것이다. 합리적이며, 효율적인 학급운영의 직무를 감당하는 것만이 서적 중심이고, 보살펴 주고 격려하는 분위기는 찾을 수 없는 가르침이 기독교 적인가.
가르침은 학습될 수 없는 예술이다. 즉 좋은 가르침에는 예술적 성격이 많이 있다. 물론 과학적 기초가 있어야한다.
교수법은 개인적인 문제다. 하지만 가능한 보편적인 특성이 분명히 존재한다. 가르침은 논의할 수 없는 개인적일 뿐 아니라 순전히 사적인 문제라는 생각이 전문가답지 못하다는 견해가 나와 있다. 결국 자기 소견에 옳은 대로 행하는 것이다.
그리스도인 교사는 자동적으로 기독교적으로 가르치는 가정은 가르침의 실제를 비판적이고 깊이 있게 성찰해야 할 필요를 제기한다.
가르침은 단지 일련의 실제적인 요령일 뿐인 것과 반대로 교수의 방법의 선택은 당신의 교육과 철학과 구체적으로는 교수 방법적 통찰에 달려있다.

참고 자료

없음