[교육 심리]교육 심리

소개글

교육 심리 분야에서 효과적 수업과 교실 학습의 평가에 대해 요점 정리 한 내용입니다.

목차

♥제11장 효과적 수업♥
1. 수업의 개념 분석
2. 교사 중심 수업
3. 학습자 중심 수업

♥제12장 교실 학습의 평가♥
1. 교실 학습 평가의 중요성과 목적
2. 전통적 평가
3. 학습 성과의 측정
4. 표준화 검사
5. 수행 평가

♥ 교육 심리 요점 정리를 하고 나서 ♥

본문내용

♥ 제11장 효과적 수업 ♥
1. 수업의 개념 분석
□ 행동-통제 모형의 개념
⑴ Skinner : 교수란 학습을 촉진시키는 강화 수반성(Contingency of reinforcement)의 배열
⇒ 교사가 성공적으로 가르쳤을 때 항상 효과적인 강화 수반성을 배열한다.
⑵ 교수의 2가지 입장
① 교과의 수업(Instruction with subject)
* 교과 자극과 적절한 학생 반응간의 결합을 형성한다.
② 행동수정(Behavior modification) ⇒ 교실관리
* 교실에서 일어나는 학생의 행동에 대한 교사의 통제와 수정에 강조한다.

□ 인지적-발견학습 모형의 개념(Bruner)
⑴ 구조화의 단계
① 학생들에게 적절한 선행지식을 요하는 문제를 풀게 하거나 예를 토의하게 한다.
② 이미 알고 있는 기존 절차가 방해되거나 적용이 곤란하도록 문제 또는 예가 천천히 또는 갑자기 변경된다.
⑵ 발견학습법 적용 수업의 진행
① 교사는 학생이 문제를 해결하는 것을 도와준다.
② 거의 모든 학생들이 스스로 일반화를 발견하기 전에는 일반화에 관하여 어떤 것도 지적해 주지 않는다.
③ 학생들 간에 아이디어를 서로 나누어 갖는 것을 못하도록 방지한다.
④ 잘못된 결론이나 일반화에 도달 시 예를 제시하여 풀도록 요구한다.

참고 자료

없음